培养良好的学习习惯、学习策略、学习方法，主要靠实践，不要把金钥匙的内容当知识点传授。
4.其他。1)课文后面原打算附词语，因为本册单音节词占多数，又受篇幅所限，就没有列出来。请老师们注意教学时应补上学习词语的环节。(见下面识字部分第(3)点)
2)教材中一律没有写明笔画名称，教师可以根据各自的习惯叫法教学。有一部分难学的笔画下学期学习。
3)因为本套教材还有课外阅读、成长手册、写字本等配套材料，写字描红的内容就不再占课本篇幅了。课本中只对易错和难写的字给以辅导。
4)语文天地中各种图标的含义都在教师用书中说明了。课题下加横线的要求背诵；古诗要求背诵。蓝色打开的书表示自读，教师可以不过问；红色打开的书表示必须在课堂上读的材料。
5)凡是加三角的项目可选做。没加三角的也可根据学生的实际情况补充、削减、更改内容。
二、一年级上册教学目标和教学方法的具体分析。
1.关于汉语拼音教学。
1)首先学习汉字的必要性：①汉字是母语文字，随处可见，应当充分利用。拼音不是汉民族的母语，不应当脱离母语环境学习拼音。
学生入学后首先学习拼音，客观上灌输汉字必须向拼音文字靠拢的意识。②汉字是方块字，像一幅图画，儿童认识汉字比认识拼音字母容易得多。拼音不是文字，只记录语音，学习拼音不是识字。
儿童学习拼音很困难，容易一入学就产生挫折感。③语文是各科学习的工具，学习拼音的6~8周内，数学等科目将不得不替语文承担识字教学的任务。
2)首先学习汉字的可行性：①在2023年《汉语拼音方案》公布前，人们是怎样识字的？在使用注音字之前的几千年中，中国人是怎么识字的？
②日本人、韩国人、我国的少数民族，都操着各自的语音学习汉字，可见作为书面的文字，汉字字形对字义的影响，远远大于字音对字义的影响。③专家的研究，都证明不识拼音直接学汉字可行，而且比先学拼音效果更好。
3)《课标》的精神是淡化拼音。新教材的改革尝试：①先学100个左右的汉字，再学拼音。
②以汉字带学拼音，在学习拼音时学习汉字。③注重过程，层层递进，滚动前进，螺旋上升：其一，一年级上册——认字母，拼音节，读生字(注意不要硬加内容)。
下册——抄写字母和音节。二年级上册——粗略学习拼写音节，以适应写作和上机的需要(此处超标)。下册——大写字母，音序，汉字输入。
其二，本册内部1~4单元渗透，整体认读渗透，9单元后渗透。④主体课文不注音，以免干扰识字。自读课文注音，以利学生阅读。
注意：从整个学习进程看，拼音是识字的工具；从本册看，拼音是重要的教学内容，务必使全体学生学会拼读。方言区可根据本地情况，重点纠正某些声母韵母的发音。]
4)汉语拼音的评价。原则上不单独进行总结性评价，而与识字结合起来，考查学生能不能看拼音识字。要注意形成性评价。学生学前教育差异大，要及时帮助差生学会拼音。
2.关于识字教学。
1)教材追求的理想：①尽快学会1800~2000汉字，使学生尽快进入阅读和习作，这对儿童的发展(知识、智力、情感等)具有极其重要的意义。②使学生掌握独立识字的方法，使语文教学尽快度过识字阶段。
③识字与阅读同步。
2)依据《课标》的精神，本教材实行认写分流。
为什么要实行认写分流？①认容易，写难。一般人会认的字都比会写的字多。
硬要认写同步，势必让“会认”等“会写”，从而贻误了学生尽早进入阅读的时机，弊远远大于利。②人们对认字和写字的需求是不同的。a数量不同。
b选字不同。“熊、蜻蜓、潜望镜”等阅读中需要认识的字可能一辈子都不写。③儿童“认字”和“写字”的心理发展是很不相同的，请看下表：
认写。
用眼，用脑用眼，用脑，用手但是儿童手部写字用的小肌肉**育晚。
整体感知从笔画和部件入手。
儿童熟知的具体事物，笔画越多越好认从简单到复杂，从独体字到合体字。
先记忆后理解理解了才容易会写。
在语文环境中识字较容易写字的环境越单纯越好。
可见，“四会同步”，是违背儿童学习心理的一厢情愿的苛刻要求。
分别构建认字和写字的教学序列。 认写。
总目标。小学阶段) a.识字1800~3000个b.
学会识字的方法，能不依赖老师独立识字。 a.写对，写好，写快。
写对笔顺笔画，在使用中写对。字的间架结构好。体式章法好(超标)。
会写行草偏旁，书写》20字/分(超标)。b.有办法防止和纠正错别字(超标)。
低年级教学选字阅读的常用字儿童习作常用字。构字能力强的母体字。序口语语汇中选字，听读识字，感知汉字特点。
成批识字，掌握汉字规律。学习识字方法。
运用汉字规律，独立识字的步骤和方法。
独体字笔画笔顺。
认识汉字的结构方间架结构式，常用合体字↓
体式章法。
在组词、造句、选 ↓
词填空、习作等实熟练，速度较快际应用中，解决“ ↓
写对”的问题。 常用行楷偏旁(1~3年级) (1~6年级)
小学语文教材一年级上册介绍 教学教案
1.主题单元的设置。语文学习是从多角度考虑学生的发展，以整体渐进的形式向前推进的。整体 的含义是 三个维度整体设计，每个环节都应体现三个维度的发展。听说读写各种实践活动综合。所以，本教材采用主题单元的形式编写。1 连同入学教育，本册共设置18个主题单元。这些单元排列在一起，体现学生语文素养形成和发展...
人教版小学语文一年级上册教材介绍
北京市崇文教育研修学院吴琳。老师们在备课之前，要认真学习两份资料 一 学习新课标，借助 各学段教学目标序列表 了解第一学段在九年义务教育中所承担的任务，做到心中有目标。课标中关于第一学段的教学目标要求 二 认真研读教参，在 说明 部分，写出了这套教材的编写意图 特点及教学中要注意的问题，要做到心中有...
西师版国标教材小学语文一年级上册语文教材教法研究
汉语拼音教学和语文实践活动的有机结合，极大地调动了学生学习汉语拼音的积极性和主动性。下课后，学生对课堂上的实践活动仍然很感兴趣。教师还可以顺势引导，把活动延伸到课外 校外，让学生和同学 家长 邻居小朋友一起进行实践活动，以巩固课堂上所学的汉语拼音内容。如拼一拼家庭成员的称呼和名字，拼一拼学习用品 生...