北京市崇文教育研修学院吴琳。
老师们在备课之前，要认真学习两份资料：
一）学习新课标，借助《各学段教学目标序列表》了解第一学段在九年义务教育中所承担的任务，做到心中有目标。
课标中关于第一学段的教学目标要求
二）认真研读教参，在《说明》部分，写出了这套教材的编写意图、特点及教学中要注意的问题，要做到心中有全局。教参中每一课都有具体提示，甚至给出“教学设计”片段，教师要认真研究、学习。
本学期教学进度见另外上传的进度表。
以下从七个方面对“一年级上册”教材做一介绍。
一、全册教材概貌：
人教版教材有这样一些特点，值得我们注意：
1、 在汉语拼音教学阶段，适当出现短语、句子和儿歌，同时认识70个常用汉字，体现语文学习的综合性。
2、 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。从识字（一）开始学习写简单的字、笔画少的字。
3、 本册书识字量大，主要是依据新课标来的。课标中规定低年级识字1600-1800，两年平均到每册就400了。是从400中提取出来的。
写的难度小，但要认的比原来大大增加。课标对低年级识字和写字是这样说的：“认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写。
”一、二年级要多认少写（比京教版写得少）。少写，体现了减轻负担，有利于把识字、写字的教学打下坚实的基础。但也有一个弊端，即识、写不能同步。
4、 写字与识字不同步，这是本册教材的重要特点之一。
目的是尊重识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生活关系密切的字（比如，写简单的字、笔画少的字。表面上看识字和写字是脱节的，实际上在写字时不但能够复习巩固前面认识的字，而且有利于学生掌握写字的基本功，打好写字的基础。
新课标是2023年开始的，先期实验区的老师们反馈回的信息是：识、写最好应同步。这种“识、写不同步”的情况只在一年级上册出现。
如p48，上面是要认的12个字，写的三个字中只有“木”、“禾”却不是这课的，而是前一课p45的。有可能写的不是这课的，在教学的时候怎么办？
可以这样：教写的时候先复习前课的这个字，再写。不好解决的是字义，可用组词的方法让学生复习。
到一年级下册这种情况就好多了，即使不是这课刚认的，也可在这课里面找到。
5、 每课课后的练习呈现形式，与“老人教版”和“京教版”都有所不同，采取的不是序号，而是图标的形式。这是这册书中的一个改革，体现了课标中的一个新的理念：有助于调动学生的自主性，增强学好语文的自信心，使得教材和学生之间的距离拉近了，看了之后就觉得非常亲切，增强了教材的亲和力。
（教师可以看一下教材）
但这些图标，有的没有提出要求让你做什么，如p91，只有图标，没有题干。我们可以从小女孩说的“一朵花”分析出，这个题实际上是让学生用量词来说生活中常用的词语。
二、入学教育：
本册入学教育一共有四幅图，第一幅是跨页图，介绍这幅图的时候要注意联系学校的实际。让学生熟悉一下校园的环境，了解一下学校的一些常规。在看图的时候，老师们要提示观察两个孩子的活动：
操场上的一个女生在浇花，一个在扫校园，这是编者特意设计的，要引导孩子们热爱自己的学校，要为学校和班集体做一些力所能及的事情，这也体现了课标中情感方面的一个教育。
第二幅图，这是上语文课的情景，可以叫《学习语文很快乐》。这里既有图、又有拼音、又有汉字。这里体现了这样的编辑意图：
语文课要做什么，我们学拼音，是为了识字，识字了，就可以看课外书。激发学生学习语文的兴趣。结合这幅图还可以向孩子们介绍一些有趣的语文课外活动。
第。三、四幅图，是正确的读书和写字姿势，可叫：《良好的读写习惯》，老师要引导学生模仿图上的小朋友的坐姿和执笔姿势，了解正确的读书、写字姿势。
三、汉语拼音：
从这几个方面介绍：内容、重点、目标、特点、提示。
不同版本的教材有的先识字后学汉语拼音，有的一边学汉语拼音一边学课文，但人教版仍然采取入学之初集中来学习。这样做的原因：1、认为汉语拼音是帮助识字的工具，学会了汉语拼音就可识字，便于帮助学生自主识字。
2、汉语拼音具有正音的功能，此教材面向全国，有利于学习普通话。
内容（四项内容）：
一）是拼音的内容——声母、韵母、整体认读音节、拼音方法。
二）是识汉字，这是别的教材没有的，“老人教”也没有。这样编也是依据新课标的要求：学汉语拼音要与识汉字相结合。
在汉语拼音部分安排了70个要认的汉字。在把握时注意，不要求写，只要求认，不教笔画、偏旁名称，让学生整体识记。如果不这样，教学时间不够，学生负担也重了。
三）是借助拼音读一些词语和句子。这些词语和句子可以放手让学生拼读，因为声母、韵母都是学过的。
四）是安排了儿歌。这些儿歌老师在教学时要掌握一个原则：不要占用过多的时间。
这些儿歌中好多音节是没有学过的，老师要带着学生读。这样安排，一是想通过儿歌再现字母和音节（尽管有的没学过），达到复习的目的；二是想借助儿歌发展学生的语言。因为孩子入学前语言已经有了一定基础，但却因学一个月拼音给割裂了。
三是增加趣味性。四是渗透情感、品德方面的教育。
学儿歌时，可以先让学生找出标红的音节，这些标红的音节都与我们学过的字母有关联，再从中找出学过的音节复习一下，可跟着录音读（人教社读者服务部有录音磁带），也可鼓励学生背一背，但背诵不做硬性要求。
拼音教学重点（两个重点）：
1、学拼音；2、识汉字。其中学拼音是重中之重。
拼音这部分要达到（三个目标）：
1、 通过教学能让学生读准声母、韵母、声调、整体认读音节。
2、 能准确、熟练地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。注意只抄写，不默写。
3、 能借助汉语拼音，借助汉字，学习普通话。提示：汉语拼音检测学习效果时，不要出默写字母和音节的题目，一定不要考查学生标声调的方法，不要给生字来注音。
可以采用给图和音节连线等形式考查认识否。
“汉语拼音”部分的特点：
1、 本册汉语拼音的编排采取由易到难，有规律可循的编排原则。
以“读词读句”这项内容为例，“由易到难”的原则体现在：
p11、p13：单音节词语；（爸爸、妈妈、我）
p17：一些双音节词语；（荷花）
p27：出现句子。你、我、他等人称代词也出来了。（你栽树，他培土，我去提水。）
p29已有三个短句了；（小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草。）
p31：由短句过渡到比较长的句子，读起来不容易，比前面的三个短句要难多了。（课后，大家一起叠飞机，做贴画，捏泥娃娃，有趣极了。）
p36：图下面的两句话可称为一段小韵文。（远处一座座山，近处一块块田。左边一片树林，右边一座果园。）
p39：一段话，句群，由四句话组成。（老师教我们用计算机画画。小文画了一朵红花。小青画了一只白鹅。我画了一条美丽的彩虹。）
这些内容体现了本册教材由易到难的编排原则。
有规律可循”体现在：
p8-9：上面是三个单韵母，下面两个大字母是声母的y、w。就大的字母来说，韵母用红色，声母用蓝色，整体认读音节都用紫色框框起来。
2、 内容的组织更加科学。
例一：过去我们使用“京教版”或“老人教”版教材，“y、w”是单编一课的，在这册教材中，把“y、w”提前到韵母“、u、ü”一块儿学，减少了头绪，节省了教学程序。这样安排，一是因为“y、w”与韵母“、u”同音。
第二，编者认为，提前学“y、w”，能提前学好多音节。
例二：p20，拼读的呈现形式有变化。过去用的教材，都在这里给出拼的过程，而这册教材是把拼读后的结果展示给学生。
ze、zu、zuo，摆出来的是结果。但这意思并不是让你去直呼，而是要模仿上面的拼读方法去读。编者认为，这样做的好处，是让拼读结果多次让学生见面，有利于学生以后用音节来识字，以后识字学生看到的是音节，是拼的结果，而不是拼的过程，以此来发挥拼音帮助识字的作用。
3、 安排意境优美的情境图，把学习内容有效地整合起来。
原来的教材（“老人教”、“京教版”）都有很多图，既能表音，又能示形（比如学“ü”就配一幅小鱼吐泡泡的图）。本册教材在“老人教”的基础上进行了改革，这也是我们原来用的“京教版”教材所不具备的，即设计了很多具有情境的图画。
如：p8-9：第一，可利用这幅图来学习拼音，利用图上的事物来记字母的形或音，如“鱼”吐泡泡；小树的树杈和树干；树上的乌鸦；小木屋的屋顶等。
第二，借助这幅图还可以培养学生的观察能力衣服前襟的衣扣、贴边），在教学中，我们可以让学生找找哪些事物像我们学的拼音的形状；第三，可以发展学生的语言；第四，可激发学生的学习兴趣。这样带有情境的图画，比一对一的图更有趣味性，这种编排形式也体现了课标的理念，即：学习的目标不光是知识，还要兼顾其他方面能力的培养。
年湘教版小学语文一年级上册《bpmf》介绍
b p m f 资料。介绍。声母，是使用在前面的辅音，跟韵母一齐构成的一个完整的。其他语言也有类似的结构。一般由辅音充当，即首辅音。辅音的主要特点是发音时气流在口腔中要分别受到各种阻碍，因此可以说，声母发音的过程也就是气流受阻和克服阻碍的过程。声母通常响度较低 不可任意延长 而且不用于押韵。汉语各大...
年湘教版小学语文一年级上册《bpmf》介绍声母
b p m f 资料。声母。按发音部位分类 发音部位 发音时发音器官构成阻碍的部位 双唇音 b p m 3个 唇齿音 f 1个 舌尖前音 z c s 3个 舌尖中音 d t n l 4个 zh ch sh r 4个 j q x 3个 k h 3个 按发音方法分类 发音方法 发音时喉头，口腔和鼻腔节制...
人教版小学语文一年级上册教材解析
本册教材包括 入学教育 识字 汉语拼音 课文 语文园地 口语交际 六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。教材的编写以最新课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性 科学性 时代性 趣味性 广泛适用性等特点。教材新增了 日月水火 天地人 等课文...