序：由于是初次尝试新教材，这一路上我也是摸索着前行的，真的谈不上辅导！我就实实在在地把我对一年级上册教材的理解、认识以及我在教学这册教材中的一些想法、做法、反思、体会等向大家做一汇报。
第二单元。一、教材简析：
从这一单元开始，学生将进入课文的学习。我想在儿童的眼睛里，一张荷叶，可能是一道美丽的风景；一声鸟叫，也许是一阵动听的歌声；一条小溪可能流淌着一个有趣的童话；一位白胡子的老爷爷或许就有一个古老的故事吧！这一单元的课文就是以儿童的眼光看风景，充满着童真童趣。
通过这一单元的学习，学生不仅感受到朗读课文的兴趣，还会从中领略到课文的不同形式。
二、教学目标。
1、认识56个生字，按笔顺规则会写23个生字。认识15个新偏旁，7个新笔画。
2、学习普通话朗读课文；通过给生字组词，说叠词、词语搭配等形式积累语言；练习说完整的话。
3、积累识字方法；借助图画了解课文内容。
4、激发学生热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的情感，懂得爱护小树。
三、教学重点、难点：
教学重点是识字、写字，练习朗读课文；难点是培养学生自主识字的能力。
四、教学建议：
1、《画》1）教材简说：《画》是一首五言谜语诗，描绘了一幅有山有水、鸟语花香的山水画。
2）识字：这一课的识字中要求认识两个新偏旁：“辶、忄”。
教学时启发学生发现“远、近、还”都有“辶”，可以用偏旁归类识记。还可以充分利用已经掌握的字帮助识记。即熟字变形记忆：
如：认识“人”时自然想到学过的“入”，比较着两个字的不同之处进行识记。再如：
认识无时与天相比较着识记。
3）注重朗读感悟：
a.学会在读中思考：启发学生在熟读课文后发现问题并质疑，如：为什么人走近了也听不到流水的声音？春天开的花，为什么春天过去了还没有谢？让学生从中感悟这是一幅画。
b.练习在读中想象：朗读古诗时，启发学生展开想象，根据个人感悟配上动作进行朗读表演。
如“近听水无声”读到“近听”时做出侧耳倾听的动作，读到“人来鸟不惊”时做出摆手的动作。这样读起来才有韵味。
4）认识反义词。
这首诗**现了三对反义词：远-近，有-无，来-去。课后“我会说”也专门设了这项练习。
这是教材中第一次出现反义词训练，我觉得应该先指导学生弄明白反义词。可以举例子说明：教室里，第一排座位离黑板近，最后一排离黑板远。
“来”和“去”可让学生做动作来理解。学生明白了这些字相比较而言意思相反，再去做我会说中的练习。反义词其实很有意思，我们可以启发学生做拍手游戏对反义词：
两个学生一组，一边拍手一边说：你说高，我对矮；你说黑，我对白。特别有趣。
老师还可以拓展补充一些练习。
2、《四季》
1）教材简说：《四季》这首诗歌，采用拟人化的语言，以尖尖的草芽、圆圆的荷叶、弯弯的谷穗、挺着大肚子的雪人这些代表性的事物表现了四季的特征。诗歌拟人化的语言、排比的形式、形象生动的插图，便于学生朗读和想象，产生对大自然的喜爱。
2）识字。认读本课生字时要认识四个新偏旁“口、禾、雨、月”，然后让学生感知本课生字的字形，并自主识字。
3）写字。学写本课四个生字时要认识两个笔画“乚”、“乙”。写字教学是每课教学中的一个重点。
教师要注意培养学生良好的写字习惯，从写字姿势、执笔姿势、写字的笔画、笔顺、占格等都要严格要求。注重引导学生在教师范写时认真观察、发现，以规范自己的书写。如，教学“七”、“儿”两个汉字我是这样教的：
出示“七”、“儿” 两个汉字。
师：请同学们来认识一个新笔画：乚。
生：它叫竖弯钩。
师：对，先看老师写这两个字，认真观察这个笔画的占格，谁能说说写这两字应注意些什么？
生：“七”的横要写得上扬一些，竖弯钩中竖的部分压在竖中线上。
生：“七”的竖弯钩中弯长一些， “儿”的竖弯钩中弯部短一些。
师：对，竖弯钩中弯的折角还要写得弯一些。请同学们端正姿势，开始描红、临写。
5）朗读。首先，应该让学生明白课文的形式：每幅图旁边的一段话就是一个小节，这首诗歌有四个小节。
朗读感悟：这篇课文的语言富有童趣，可以启发学生结合着图画进行朗读表演，如读第四小节时，边朗读边做动作：把肚子一鼓，头一昂，小手一拍胸脯，翘起大拇指，自豪地说：
“我就是冬天！”淋漓尽致地表现出雪人的顽皮，表达对冬天的喜爱。
6）语文实践活动。
a、学了《四季》，我启发学生也仿照编儿歌，进行了拓展语言的训练。学生最喜欢哪个季节，就模仿课文哪个小节进行创编。编后先在小组内展示，再选出最佳作品，并按春夏秋冬的顺序，在班上朗读，如：
桃花红红，他对小鸟说：“我是春天。”
知了知了，他对大树说：“我是夏天。”
黄叶飘飘，他对大地说：“我是秋天。”
雪花飞舞，他顽皮地说：“我是冬天。”
这样，把这些学生创编的连起来就是一篇名为《四季》的诗歌了。我及时的鼓励学生：“瞧，咱们同学自己也能编像课文这样的儿歌了，真不简单！
”我想，学生有了成就感，以后对这种发展语言的形式一定会产生极大的兴趣。
b、课后说说画画：你喜欢那个季节？为什么？
把你喜欢的季节画一画。这个练习不仅巩固学生对四季的了解，激发对大自然的热爱，同时培养学生的动手能力。画后一定要给学生展示绘画和说说原因的机会。
3、《小小竹排画中游》
1）教材简说：
小小竹排画中游》展示了江南水乡的一派秀丽风光。文章不仅语言美，而且意境也美。
2）朗读想象：朗读课文时可以在乐曲的配合下激发学生展开想象的翅膀：假如是你划着小竹排在顺水流，听着鸟儿的欢唱，看着两岸的风景，你最想干什么？
可能有的想唱首歌，有的想说句赞美的话，有的想读读课文，都可以。重在启发学生学会表达自己的情感。
3）识字：教学本课的生字时，除了指导学生识记字形认字，还可以结合课后我会读，练习用生字口头组词。识字与学词结合起来。
4、《哪座房子最漂亮》
1）教材简析：《哪座房子最漂亮》描述了在众多新房子中要数高大宽敞的教学楼最漂亮，反映了改革开放以来，农村面貌的可喜变化。
2）读读说说：这篇课文中叠词和数字的运用使诗句富有节奏感，读来琅琅上口。课后读读说说就是说叠词的训练。
教学时先让学生读读“青青的、白白的”，一类abb 式叠词，然后鼓励学生说这类形式的词语。如，"弯弯的、蓝蓝的、红红的"等，还可以找个朋友搭配起来，如，"弯弯的月儿"、"红红的脸蛋儿"。
5、《爷爷和小树》
1）认识自然段：《爷爷和小树》是首次以自然段的形式出现的课文。所以要让学生在学习这篇课文时认识自然段。
可以另起一行，开头空两格这样的格式上感知自然段。为了便于阅读，建议学生给自然段标上序号，这样课文有几个自然段就一目了然了。
2）朗读感悟：课文中“爷爷给小树穿上暖和的衣裳。”“小树给爷爷撑开绿色的小伞”这样的句子不仅语言生动，而且读来感觉特别有亲和力。
朗读课文时，可以让学生结合插图理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”分别指什么，然后**结合，说说想到了什么。如：如果冬天老爷爷不给小树穿上暖和的衣裳，小树就会冻死，夏天老爷爷也就不能在树下乘凉了；小树给老爷爷挡阳光是在报答老爷爷---从中感受老爷爷美好的心灵，感悟人与树间的和谐关系，明白要像朋友一样爱护小树。
3）读读说说：这是一项词语搭配训练，引导学生学习和积累词汇。可先让学生读读左边部分，感知四个短语的结构特点，再仿照补充后边的词语。既要积累词语，又要恰当运用。
6、《语文园地二》
1）教材简说：《语文园地二》中有层次地安排了复习拼音、巩固认字、读词说句子及读背古诗的练习。
2）教学建议：
我会连”：要求学生把声母和含有这个声母的字连起来。目的是区分平翘舌音、鼻音和边音，读准字音。教学时可以让学生自行观察，在例子的提示下做题。然后交流总结。
读读比比：是比较形近字。上面三组字都是一笔之差，下面三组都是独体字加了偏旁。教学是我是先启发学生读一读区分字音，说发现分辨字形，然后口头组词。
读读说说：是练习"什么地方有什么"的句型。说屋子里有什么并不困难，但要注意量词用得是否恰当。
为了激发学生做题的兴趣，可以把学习《语文园地二》设计成一次快乐的旅行。比如："我会连"就是踩着小石子过河，要细心连准，连对了才能顺利过河，得到一枚小红旗印章。
接着进入"读读比比"风景区，比较认识形近字，交流观察与发现。然后到游乐园里做捡苹果的游戏。下一站是"读词登山比赛"看谁能顺利读会这些词，拿到小红旗，再到山下"读读说说"小亭子里进行说句训练，等到全员过关，再乘船到古诗岛漫游，去读背古诗。
再后进行总结，每一题都得到小红旗的就可以得一朵小红花印章了。
7、口语交际《我们的画》
首先要明确要求：它不是看图说话，而是让学生动手画一幅画，讲讲自己的画，评评别人的画。
确定交际话题：可以介绍自己画了什么，为什么画这一内容；也可以评评别人画的画，说说好在**。
可以这样设计：
师：现在，我就是"一年级图画展"的主办人（挂"主办人"牌）。谁想参加画展，就把画贴在黑板上。
师：我们将从这些画中选出"最受欢迎的画"。
师：现在要成立评画组，谁想当评委就要先在小组中自荐，然后大家推荐一位说得最好的同学担任评委（挂"评委"牌）。小组中的其他成员就是"副评委"。
师：每小组在评委的带领下选出最受欢迎的画，可以是一幅，可以是多幅，并说出你们喜欢这些画的理由，最后由每组的评委总结发言。
获奖同学上台谈感受，台下学生随机提问。
第三单元。一、教材简析：
第三单元的课文以写物为主，有充满诗情画意的明月，有像小船一样的弯月亮挂在童话般的天空，也有金子般的阳光，有可爱的影子，还有动物们有趣的尾巴。这一切好像是为学生敞开的一扇通向大自然的门，不仅有奇妙的景观，还蕴藏着许多科学知识。
二、教学目标。
1、认识生字54个，会写18个生字。认识7个新偏旁，5个新笔画。
2、不断积累识字方法，自主识字；在正确、流利朗读课文的基础上，试着溶进自己的感悟读课文。
3、激发学生朗读兴趣，展开想象，生发热爱大自然的情感；广泛接触大自然，开拓视野。
三、教学重点、难点：
教学重点是识字、写字，练习朗读，背诵课文。本组5篇课文都要求背诵，要采取灵活多样的方式读课文，在读流畅的基础上背诵。
教学难点是理解《阳光》中"阳光像金子，阳光比金子更宝贵"，"河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了"等句子，以及《比尾巴》中问句的朗读。
四、教学建议。
1、《静夜思》
识字：静夜思》是学生非常熟悉的一首古诗，可能不少学生在幼儿园时就会背了。我发现许多学生对这册教材中的许多课文还没学就已背诵如流了。
说到这一现象，我想起一件事：在一次分片联研活动中，一节教研课上，老师检查学生朗读课文的情况："谁愿意来读课文？
"一名学生当即流畅地背诵了一遍。老师给予了表扬："你真厉害，都已经背过了！
"在评课交流时，我们教研室的张老师针对这一环节提出了这样一个问题："你怎么看待这个学生的背诵？"我当时也有些困惑：
难道学生会背这不值得表扬吗？后来张老师说："学生虽然会背诵，但如果从中找出一个句子，他不一定会读！
"我这才恍然大悟：对，学生只顾昂头背诵，不一定会认字！所以在这个阶段不应提倡学生盲目背诵，应注重指导学生用小手指着字读书，调动多种感官认字。
认准字，不添字，不漏字，读通句子！
小学新课标人教版一年级语文上册总复习
一年级上册语文复习资料。一 笔画 横 一 竖 十 撇 木 捺 禾 点 六 横折 口 横撇 了 横折钩 日 门 竖弯钩 七 横折弯钩 九 弯钩 子 竖弯 四 竖折折钩 马鸟 横斜钩 飞 竖折 山出 撇折 云公车 竖钩 小 水 卧钩 心 横钩 皮 二 部首 三点水 洗 河 沙 漂 游 流 江 洞 满 清...
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