“学程导航”课时教学计划。
施教日期。年。
月。日教学内容b、p、m、f共几课时3
课型新授第几课时1教学目标。
1．学会声母b、p、m、f，读准音，学会b、p不同的发音方法；认清形，正确区分b、p，正确书写b、p、m、f。2．在学习过程中感受学习拼音的乐趣。3.
培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。
教学重难点。
教学重点：的发音方法，特别是b和p的发音方法的比较。
2.正确书写b、p、m、f，注意笔顺和在四线格中的位置。教学难点：
b、p发音方法的比较，b、p字形的比较区分。教学资源1.学生在幼儿园已经接触过声母，大部分能正确认读，，只是发音上还不够到位。
2.教学声母时要借助教材中的表音表形图，指导学生读准声母b、p、m、f，记忆它们的形，并使学生知道b、p、m、f是声母。3.
引导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。预习设计1．听课文录音磁带，尝试跟读bpmf四个声母，在觉得难读的地方作上符号。2．观察bpmf四个声母在四线格中具体位置，想一想记住它们的办法。
学程预设导学策略调整与反思第一板块：在情境中接触字母（3分钟）1.交流去过哪些地方旅游。
仔细观察情境图，交流图意。3.跟读语境歌。
第二板块：预习导学（5分钟）1.尝试读bpmf2.
观察b的表音表形图，说出图意。3.尝试发音，当小老师领读。
第三板块：读准bpmf四个声母（17分钟）4.观察老师发音时的口型以及表示口型变化的手势。
5.**车读6.观察图，形象记忆b7.
根据b的读音、形状自己编顺口溜。8.练习读p拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。
9.观察图，自编口诀记住p10比较b和p，编顺口溜进行区分。11.
合作学习m、f12.同桌合作检查发音。13.
找朋友第四板块：学写字母（5分钟）1.观察字母笔顺表，说出它们的笔顺以及在四线格中的位置。
2.观察比较b和p在四线格中的位置。3.
认真看老师描红，听清注意点。4.练习描红临写。
第五板块：明确任务，完成作业（10分钟）先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。写完注意自我对照。
再仿写一个。教师巡视、第一板块：谈话导入，引出字母1．小朋友们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗？
你们都去过哪些地方呢？2．你们看，图上画了在什么地方？有什么人、物？
在干什么？会说些什么？3．出去旅游多开心啊！
不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
4．今天我们要学的拼音就藏在这首儿歌里。板书课题：bpmf第二板块：
检查预习1．选择有代表性的学生展示交流预习作业1出示四幅图，说说图上分别画了什么运动员驾着帆板在波涛汹涌的大海里拼搏。小猴推着小车上山坡。小白兔要去采蘑菇。
一位魔术师拄着拐杖。2.指名读bpmf3.
今天我们学习的这四个字母叫声母，发音要轻些、短些。第三板块：教学发音1.
学习“b”。教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念？
请你做小老师带同学念一念。教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：
你觉得b与图上什么地方很像？你觉得b还像什么？
小朋友们能根据b的读音、形状自己编顺口溜。（如：右下半圆bbb,像个6字bbb。））2.同样方法学习p联系语境教学“p”的发音。
要去看大佛，必须要爬一段山坡。如果我们把“山坡”的“坡”读得轻一些、短一些，这样就发出了声母“p”。我们先来共同试一试，好吗？
教师示范发音，拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。学生观察、体会。教师发音、学生跟读。
学生练习“p”的发音，拿张小纸条放在嘴边。
出示表音表形图，让学生观察图中哪些地方像声母“p”的形状，哪个音跟“p”的音相似。（小猴推的车子，车把和车轮组成了“p”的形，小猴推着车子在爬山坡，“山坡”的“坡”表“p”的音。）引导自编口诀：
“右上半圆ppp”，“猴子推车。pp
p”，加深记忆。比较b和pb和p莫看错，一个站，一个坐，坐着是b,站着是p。3.
同样方法学习m、f。（两个门洞mmm，一根拐杖fff。）4.
游戏巩固。（1）同桌互读，检查口型，错误的加以纠正，正确的给予表扬。（2）找朋友：
听老师发音，判断。5.小结小朋友们，今天我们学习了4个声母，他们是——bpmf,汉语拼音中一共有23个声母，以后我们会逐一和它们见面的。
第四板块：教写字母预习作业2：bp
mf的书写1.任务驱动：请小朋友学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。
根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的位置。2.观察比较b和p在四线格中的位置。
3．导学指名书空。4．教师请学生做老师，讲解笔画笔顺，老师示范描红。边描边讲述描红要求：
不来回涂，不出红线。5．教师**节奏舒缓、悠扬动听的**，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。第五板块：
布置作业课堂作业：描红《习字册》bpmf教师巡视、评点、反馈。作业设计课堂作业：
在《习字册》上认真练习描红、临写bpmf课后作业：1.打乱顺序读准bpmf2.
尝试拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
“学程导航”课时教学计划。
施教日期。年。
月。日教学内容b、p、m、f共几课时3
课型新授第几课时2教学目标1.复习巩固声母b、p、m、f音和形。2认识音节，学习“两拼法”，能正确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
3.在拼读音节过程中，感受拼读音节的乐趣。4.
培养学生大胆发言、认真倾听的习惯。教学重难点教学重点：b、p、m、f的音节拼读方法。
教学难点：准确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。教学资源1.
声母和韵母相拼学生是头一回接触，可以利用学生生活中常见的词语帮助发音。2.教具准备：
b、p、m、f与单韵母相拼的转盘式教具，教学挂图。预习设计尝试拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。学程预设导学策略调整与反思第一板块：
猜谜复习四个声母（2分钟）猜字母谜语第二板块：预习导学（5分钟）1.学生自由充分地练习，尝试发音。
2学生跟读并体会拼读要领3.学生自主反复练习，再次体会拼读要领：前音轻短后重音，两音相连猛一碰。
4.**车读，集体读，个人读。第三板块：
学习“两拼法”（20分钟）1.自主学习，尝试拼读其他音节（1）学生自由尝试拼一拼。（2）学当小老师领大家读（3）**车读（4）小组练习第四板块：
明确任务，完成作业（13分钟）1.游戏：摘苹果2.
游戏：悄悄告诉你第一板块：激趣复习1.
猜字母谜语右下半圆——右上半圆——两个门洞——一根拐杖——2．过渡：声母与韵母是好朋友，它们见面拥抱在一起就组成音节，帮助我们识字。第二板块：
检查预习拼读ba1.出示两只小猴子推字母图。2.
你们瞧，有一群猴子也在学拼音，他们想，看到一个音节，怎么才能读出音呢？这时，一只聪明的猴子拿出卡片b，轻轻念b，另一只聪明的猴子拿出卡片a,大声念a，他们合在一起就念——板书：b-a→ba（指名读）3.
教师范读，并讲解拼读要领：b读得轻短，很快与a连读，读出ba。4.
请小朋友们自己练习第三板块：教学“两拼法”1．任务驱动【学习单】（1）自己试着把课本第14页上半部分的这些音节拼出来（2）同桌合作学习，会读的同学教一下不会的同学。哪个小组的同学全都会读了，老师就发给他们合作学习花。
（3）自学时间：8分钟2．观察学生的自主学习，归纳共性问题，思考导学策略。3．巡视参与小组学习4．导学（1）这些拼音你会读吗？
板书：p-a→pam-a→maf-a→fa请小朋友们自己尝试拼读，谁拼读得好就让他当小老师。学生拼读时，教师及时纠正（3）b、p、m、f还可以和其它几个单韵母拼，你会读吗？
出示：bopomifu请小朋友们四人一小组练习拼读，注意听好老师要求：先自己练一练，再每人轮流当小老师带领组内小朋友读，听明白了吗？
开始（4）学生进行小组学习时，教师要参与其中，及时纠正错误。第四板块：布置作业1．游戏：
“摘苹果”。教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。
读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。为了激励学生，“苹果”可多准备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。2．游戏：
“悄悄告诉你”。左边同学悄悄念给右边同学听，对方读正确要给予表扬。作业设计课堂作业：
练习拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。课后作业：练习拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
“学程导航”课时教学计划。
施教日期。年。
月。日教学内容b、p、m、f共几课时3
课型新授第几课时3教学目标1.复习巩固声母b、p、m、f音和形，复习带调韵母。2复习“两拼法”，用韵母定调法正确拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
3.在拼读音节过程中，感受拼读音节的乐趣。4.
培养学生大胆发言、认真倾听的习惯。教学重难点教学重点：准确拼读b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
教学难点：掌握韵母定调法。教学资源1.
学生已经能正确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。2.教具准备：
b、p、m、f与带调单韵母相拼的卡片教具，教学挂图。预习设计尝试拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。学程预设导学策略调整与反思第一板块：
用两拼法拼读音节(3分钟）1.拼读音节bapomi
fu2.认读带调单韵母第二板块：学习带调音节的拼读（15分钟）1.
自主学习，尝试拼读“mǐ”2.在小组中展示学习拼读“mǐ”3.认真听老师读，体会方法。
4.学生自由充分地练习，尝试发音5.学生体会拼读要领，尝试拼读6.
学生自主反复练习，再次体会拼读要领：前音轻短后重音，两音相连猛一碰。7.
合作学习，尝试拼读其他音节第三板块：在游戏中练习拼读（10分钟）1.学生自由尝试拼一拼。
2.小组展示读第四板块：用音节组词，自编儿歌（7分钟）第五板块：
明确任务，完成作业（5分钟）
第一板块：复习导入1.声母与韵母是好朋友，他们见面拥抱在一起就组成音节，帮助我们识字。现在好朋友又见面了，你能和他们打个招呼吗？
出示：bapo
mifu指名认读2.今天天气热，单韵母们戴着帽子来了，我们来和他们问个好吧！出示aoi
u的四声认读。第二板块：教学带调音节的拼读1.
任务驱动：【学习单】（1）看**“大米”,说说图上画的是什么。（2）尝试拼读音节“mǐ”（3）同桌合作学习，读给同桌听一听，有困难的学生向会读的小朋友请教，会读的同学教一下不会的同学。
（4）自学时间：4分钟2．观察学生的自主学习，归纳共性问题，思考导学策略。3．巡视参与小组学习4．导学。
教师边示范边讲解：用声母和带调的韵母相拼，直接拼出带调音节。（再次复习两拼儿歌）“前音轻短后音重，两音相遇猛一碰。
”5.学生反复练习“mǐ”的拼读。6.
出示mīmímǐ
mì尝试让学生拼读音节7.同样方法学习fǔ8.出示fūfúfǔ
fù同桌合作学习，拼读音节，颁发“合作花”9.同样方法学习bāpō第三板块：游戏巩固抽小组同学展示，其他同学作评委，读对了，拼音王国美丽的花朵就会对聪明的孩子微笑哦。
（奖励小花）先顺着次序读，再打乱顺序反复练习。bābábǎ
bàpōpó
pǒpòfūfúfǔ
fù第四板块：拓展延伸你能用以上音节组组词，再读一读吗？自编儿歌教师示范：bā，八个人的“八”
bá，拔萝卜的“拔”
bǎ，一把刀的“把”
bà，好爸爸的“爸”第五板块：布置作业。
请小朋友们四人一小组练习拼读，注意听好老师要求：先自己练一练，再每人轮流当小老师带领组内小朋友读，听明白了吗？开始作业设计。
课堂作业：四人一小组练习拼读b、p、m、f与带调单韵母组成的音节课后作业：练习拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
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bpmf 教学反思。一年级语文教案。一 联系生活亲情导入，使语文课堂充满生活味儿。在复习过后，指导儿童看 情境图 通过谈话引出有关声母。我问 爸爸带着一个小朋友去看什么呀？看大佛 对，这就是 大佛 的 f 相机出示卡片 f 指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？山坡 这就是 山坡 的...
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bpmf教学设计。教学重点。1 学会 bpmf 四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2 学会声母 b 和单韵母 a 拼读音节的方法。3 学会拼读 bpmf 与 u o 组成的音节。教学难点。掌握拼读声母和韵母组成的音节。第一课时。一 激趣导入。师 孩子们，你们知道吗？聪明的阿u又开始了...
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