农村小学一年级语文识字教学的反思。
在农村任教数十载，这学期我还是第一次接触一年级人教版的教材，认真学习了《语文课程标准》对识字教学的要求，对照整册书，我发现一年级上册教材中安排了两个单元的识字课，而且要求学生认识400个汉字，会写100个字，这对于刚刚入学的农村一年级学生来说任务繁重。城市一年级小学生早在上学前就认识了较多的字，从托儿所到幼儿园，识字功底就已经打得差不多了，再加上社会的氛围，家长放学后的辅导，学生要达到《新课程标准》识字量的要求，并不是难事。可是对于农村小学生就完全不一样了。
农村的孩子有的曾经上了一年的学前班，有的甚至连学前班都没有上过，放学回家后，家长则忙于自己的农事，根本无暇顾及孩子。为此，我特别重视农村一年级学生的识字教学，为了落实识字教学的任务，我积极寻求切实可行的教学方法，在一学期的识字教学实践中，我发现识字教学无处不在，它就是一个教学生从不会到会的过程，这个过程只不过采取的方式不同。下面我就一学期来的识字教学进行反思。
一、利用游戏，调动学生识字的兴趣。
兴趣是最好的老师”。刚入学的孩子集中注意力时间较短，我充分利用游戏的形式调动学生识字的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学。如：
编顺口溜：教“小”字， “一竖钩，两只眼睛光溜溜；” 教“六”字：“一点一横，两眼一瞪。
”猜字谜：一块地，四方方，十字路，在**（田）。编儿歌：
“一个大，一个小，一头黄牛一只猫。一边多，一边少，一群鸭子一只鸟”……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生从中体会到了快乐，体验到了成功的喜悦。
当然，对识字就会兴趣盎然。这样不但降低了农村学生识字的难度，而且提高了学生的识字效率，取得了良好的效果。
二、让学生做字卡，在学中识字。
为了让学生能够快速地识字，我让学生提前做生字卡片，正面写生字，背面写拼音，学生很乐意做字卡。第二天先学生字，然后让同桌两人利用字卡互相帮助识字；另外，我还要求学生把自己最爱看的动画节目名称、把常吃的方便面名称等写在卡片上，不会写的字可由父母代劳，装入“识字袋”中；也可以把书报、商标、杂志、各种包装盒上认识的生字剪下来装入“识字袋”中。“识字袋”平时存放在家中，定期交流时让学生带到学校里来，贴在展示台上，供其余学生交流，比一比一段时间内谁认识的生字最多，谁就被评为 “识字大王”。
长此下去，“识字袋”渐渐重了，孩子们的识字量也逐渐增多了，知识更加丰富了。这项自主学习对学生识字量的扩大，识字能力的培养，起到了不可磨灭的作用，它不但把学生从课内识字引向课外识字，而且培养了学生观察生活、认识生活的好习惯，为学生学会自主、**学习打下基础，也为以后的自主阅读立下了汗马功劳。
一年级语文识字教学反思
力量量力团圆纸团怕事不怕下令重点重要攻取攻打互相相加自尊遇到相遇及时及早纯真纯正令人。识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，本学期我根据儿童年龄特点，采取各种有效的途径，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途...
一年级语文识字教学反思
由于学前教育水平参差不齐，导致了学生在识字方面的差异 有的学生一年级上册要求认识的字学前差不多都会认了，但有的学生可以说还是一片空白。再加上学习能力的差异，如果要统一地从头学起 从零开始，学生一定不喜欢，这样就会影响教学效果。能不能将认识较多字的学生作为我们识字教学中的有利条件，让他们成为我们最有利...
一年级语文识字教学反思
20xx年一年级语文识字教学反思。一年级上册的识字任务，对于刚刚起步的一年级学生而言，是有一定的难度。下面小编整理的，供大家参阅，希望对你有帮助！一年级与识字教学反思 上 这学期，我担任一年级二班的语文教学，其识字在编排上形式多样，一年级上册要认识400个汉字，对于刚刚起步的一年级学生而言，我认为是...