七年级下册生物教学计划

一、学期教学目标：

－）知识目标：

1.获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。

2.知道生物科学技术在生活、生产和社会发展的应用及其可能产生的影响。

二）能力目标：

1.初步具有收集和利用课内外的**资料及其它信息的能力。

2.初步学会科学**的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学**能力。在科学**中发展合作能力、实践能力和创新能力。

3.初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。

三）过程和方法：

1.继续培养学生学习生物的信心，培养学生观察动手能力。

2.培养学生的实验能力和小组合作能力，引导学生质疑、调查、**，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动、富有个性地学习。

3.尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的需要，创设引导学生主动参与的环境，激发学生积极性，使每个学生得到充分发展。

四）情感态度和价值观：

1.培养学生热爱大自然，珍惜生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。

2.乐于**生物的奥秘，具有实事求是的科学态度，一定的探索精神和创新意识。

3.关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与的社会意识。

4.逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。

二、学生基本情况分析：

今学期所教班级为初一十至十三班，学生年龄小，兴趣广泛，而且有了一定的生物基础知识，在班级活动、科学**等各种活动中都表现出很大的积极性。四个班共有学生200人左右，男女比例适当。现就针对学生学习习惯和方法、学业水平对其进行分析：

一）优等生分析：

各班优等生人数约占总人数的15％左右，他们思维敏捷、反应灵活，学习生物的兴趣浓厚。

1、基础知识：

这部分同学基础扎实，表现为书写工整规范，好奇心强，能灵活分析掌握和运用一些生物常识。

2、智力水平：

优生的智力水平比较高，这部分学生有着强烈的好奇心，敏锐的判断力，细致的观察力，高度集中的注意力，敏捷的思维力，记忆快且保持长久，有丰富的想象力，独创力接。课堂上他们思维积极，总能发表自己独特的见解，并且能大胆质疑解疑。

3、学习习惯、态度：

这部分学生能自觉阅读感兴趣的生物知识，能恰当的运用资料，发现问题能随时解决。能运用多种学习方法，如观察法、讨论法、做笔记等。

4、学习方法：

注意积累与总结。能与他人交流心得并积极参与各种生物实践活动，他们能做到课前预习，圈点标注疑难问题，课下及时复习巩固，注重知识的积累并能加以运用。

二）中程生分析：

各班的中程生人数占各班人数的70％左右，他们的学习现状是：

1、基础知识：

这部分学生的主要特点是基础一般，各方面发展欠平衡，基本能留意身边的生物现象，但是缺乏问“为什么”。

2、智力水平：

这部分学生的智力属于中等，有的其中不乏智力高，但是缺少干劲的，观察不仔细，记忆较快但保持得不长久。思维较慢，理解得不透彻，不能发表自己的见解，有自信心但不强烈，做事缺乏耐性。学习干劲较大，表现积极，学习中总能做到脚踏实地，对于新鲜事物接受较好。

3、学习习惯、态度：

经过老师的指导和学生的努力，这部分学生能自觉学习，有疑问不敢于提出。

4、学习方法：

这部分的学生上课专心听讲，作业及时完成，能进行复习，但是不注意总结知识结构的联系，不会总结方法与经验，能“学会”，但是不是“会学”。在有效监督下能收到很好的学习效果，教师应根据他们的实际情况，强化学法指导，使他们能在较短时间内尽快提高自己的成绩。

三）学困生分析：

1、基础知识：

这部分学生不善于观察生物现象，也不喜欢阅读，缺少丰富的生物知识。基础知识掌握不够扎实，对他们的教学应做到因材施教，不断提高他们的知识水平。

2、智力水平：

这部分学生的智力并不低（智商低的学生毕竟少），只是没有发掘出来，观察事物不细致，不善于动脑，理解事物不深入不透彻，记忆力较差、领悟力较慢，更重要的是他们对学习失去了信心，缺少吃苦的精神。

3、学习习惯、态度：

这部分学生在班内表现自由散漫，对于学习抱着无所谓的态度，不思进取，缺少前进的动力，没有明确的目标，上课注意力不集中，作业有时抄袭。他们缺少与他人竞争的意识，也不愿与他人交流，课堂上不积极思考，不主动发表意见和提出见解，只是听取他人的回答，缺少参与意识。做他们的思想转化工作，帮助他们树立远大的目标，端正学习态度是当务之急。

4、学习方法：

这部分学生不主动自觉学习，遇到问题不及时解决或者饶开走，缺少科学有效的方法，习惯于机械学习，不会灵活处理。懒于动手，缺少善于思考的习惯，不主动请教他人。需要老师加以监督，多关注他们，多指导他们，尽量缩小他们与中程生的差距。

三、教材分析：

本书主要讲述生物圈中的人，是在学了七年级上册的基础上进行，供七年级学生下学期使用。

生物圈中的人是《标准》确立的“人与生物圈”主线中两个最大的主题之一，设计和重视这一主题的目的是使学生理解人类活动对生物圈的影响。人体从生物圈中摄取各种营养物质，以满足自身对物质和能量的需要；人体吸收的营养物质需要经循环系统输送到身体的各处组织，人体生命活动所产生的废物需经过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等排出体外；人体的各种生命活动受神经和你分泌系统的调节，使之成为一个统一的整体。

学期重点：

1.食物的消化和吸收 2. 人体与外界的气体交换。

3.血液的组成和功能。4．物质运输的器官。

5．物质运输的途径。6.尿的形成过程和汗液的形成和排出。

7．激素调节。

8．脑和脊髓的结构和功能及神经元的结构和功能。

9．反射及反射弧。

10．条件反射的建立及条件反射和非条件反射的联系。

11.眼球和耳的结构和功能及视觉和听觉的形成。

12.特异性免疫和非特异性免疫；几种常见传染病的特点。

学期难点：1. 肺泡与外界的气体交换和人体内的气体交换。

2.心脏的结构和功能，体循环和肺循环。

3. 尿的形成过程。

4．脑和脊髓的结构及神经元的结构和功能。

5．条件反射的建立和条件反射和非条件反射的联系。

四、教学研究内容。

一）教学研究重点、难点及其解决策略：

1．继续实施潍坊市教研室的“三以”高效学习型课堂。

2、安丘的“三以”课堂模式的教学改革。

3、“作业校本化”课题的深入实践和阶段总结。

二）教研专题：

1.小组自主合作学习的评价机制**。

三）集体备课、研究课、公开课的内容。

集体备课：本学期我分担的集体备课内容为《消化与吸收》、《人体怎样获得能量》、《物质运输的器官》、《尿的形成》和《神经调节的基本方式》五课。

要求：做到先周备课，组内教师互相研讨、修改，交流对教材教法的分析和突破方法。

(四)业务活动安排表。

五、教学措施。

1.把常规教学落实到细处，先周备课，带备课上课，布置作业，批改作业等环节准备充分，反馈。

2.搞好集体备课，采取课时备课、单元备课、专题备课等形式，有效备课。

3.实施“小组自主合作”学习，注重自主、合作、**学习，注重学生的自主理解与思考，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，使学生成为会学习的人。

4.以“三以”高效课堂为基准，让每一个学生在每一堂课上都有收获。

5．注意因材施教，优秀生、中程生、学困生都得到发展，多鼓励学困生。把普遍教学为差异教学，大面积提高成绩。

6．加强实验教学的**，从不同角度激发学生的学习兴趣。

7．注意培养学生的习惯，勤于动手动脑，敢于质疑、释疑，与他人交流。重视非智力因素的开发。

8．积极参加学校组织的教研活动，如讲课、评课活动，取长补短，提高授课水平。

9．以提高学生的科学素养为宗旨，以问题为中心，培养学生自主**能力和合作精神。

六、教学进度与时间安排。

七、教学辅导计划。

1．认真学习新课标，转变教学观念。

加强自身的教育教学的理论学习。以学习新课标为主要内容，切实有效的讨论活动。用先进的教育理念支撑深化教育改革，把新课标的理念渗透到教育教学中来。教学注重以培养学生的合作交流意识。

2．转变教师的教学方式，转变学生的学习方式。

教师要以新理念指导自己的教学工作。牢固树立学生是学习的主人，以平等、宽容、的态度对待学生，在沟通和对话中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。改变学生的学习方式，提倡**性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习。

实现学生学习方式多样化的转变。为学生能持续的学习打下基础。

3．改变备课方式，提高备课质量。

我们不但要备教材，更重要的是要备学生。了解学生的情况。重视教学过程的反思。把教学中的反思点点滴滴的记录下来，深层次的考虑自己的教学工作。这样才能事半功倍。

4．注重精讲精练。

为学生集体讲解一些难度较大的作业题，同时对学生学得不太好的理论课内容进行重点辅导。作业的例题的选择、习题的配置和要求，可根据不同学生的差异灵活处理，习题要具有适量性、层次性、针对性、实践性和探索性。要按时检查和记录学生完成作业情况，进行讲评。

5．注重课外辅导。

课外辅导要面向全体学生，不能只是针对几个尖子生，个别辅导除了针对个别学生解决个别问题以外。重点是面向学困生。帮助学困生解疑惑、上台阶，是大面积提高教学质量的关键。

对于中程生，要特别对待，这部分学生站的比例比较大，对于指出知识掌握较好，但不牢固，内容深奥的知识点，还很难突破，因此，教师应在他们启而不发的情况下给于点拨，引导他们全面把握知识，帮助他们端正学习态度，完善学习方法。

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