课题序号授课课时主备课题。
秦广玲。授课班级授课形式审核。
备课时间上课时间复备。
语文。语文综合实践活动——青春诗会。
1．结合本单元所学的诗歌，复习巩固朦胧诗、新格律诗的“三美”原则等文体常识；
2．欣赏本单元部分诗歌作者的其他作品，学会比较阅读欣赏诗歌，进一步熟悉现代抒情诗的表现手法；
教学目的。3．运用普通话和现代诗歌的朗诵技巧，通过朗诵表现作品的思想感情和艺术风格，提高诵读抒情诗的能力；
4．结合本单元的学习，通过活动进一步认识到在青年时期树立理想的重要性，培养积极的人生态度。1．结合本单元所学的诗歌，复习巩固朦胧诗、新格律诗的“三美”原则等文体常识；
2．欣赏本单元部分诗歌作者的其他作品，学会比较阅读欣赏诗歌，进一步。
教学重点。熟悉现代抒情诗的表现手法；
3．运用普通话和现代诗歌的朗诵技巧，通过朗诵表现作品的思想感情和艺术风格，提高诵读抒情诗的能力。教学难点更新、补充、删节内容。
欣赏诗歌，在诵读中表现作品的思想感情和艺术风格。
补充相关诗文。
教学资源。多**设备。
准备。板书设计。
课后笔记。教学过程实施内容。
一、活动准备。
1．学生准备工作。
第一组：搜集有关朦胧诗、新格律诗“三美”原则的知识。第二组：
朗读普希金的《假如生活欺骗了你》，并尝试背诵。第三组：朗读食指的《相信未来》，找出全诗的情感发展变化的过程。
第四组：朗读舒婷的《致橡树》或者是徐志摩的《再别康桥》。2．教师准备工作。
1）搜集徐志摩的《雪花的快乐》、舒婷的《神女峰》、食指的《这是四点零八分的北京》三首诗篇，并打印成文字稿，按照学生份数复印。
2）**《雪花的快乐》flash动画**朗诵。（3）搜集、归纳神女峰的有关传说。二、导入活动。
请学生齐背***的《沁园春·长沙》。
**背景**，请1—2位学生请学生背诵海子的《面朝大海，春暖花开》。
教师对学生的背诵及朗读进行简要的评价。
激情的青春，风华正茂的你们，飞扬的诗情，懵懂的爱情，在今天的语文课堂上，我们将通过一次综合实践活动课，让大家在诵读、欣赏经典抒情诗歌的过程中，去感受青春的激情与梦想，接受精神的熏陶，来一场“青春诗会”。
三、活动过程。
1．第一组。
请该组学生回答有关朦胧诗、新格律诗“三美”原则的知识。【投影展示问题，学生交流，教师明确】（1）朦胧诗是产生于何时？[20世纪70年代末80年代初]（2）朦胧诗的主要特点有哪些？
以现实意识思考人的本质，肯定人的自我价值和尊严，注重创作主体内心情感的抒发。]
3）朦胧诗在艺术上主要运用哪些表现手法？[象征、隐喻、通感等]
4）朦胧诗精神内涵的三个层面分别是什么？
一是揭露和批判黑暗的社会；二是在黑暗中寻找光明、反思与探求意识以及浓厚的英雄主义色彩；三是在人道主义基础上建立起来的对“人”的特别关注。]
5）朦胧诗在文坛上的地位是什么？
朦胧诗改写了以往诗歌单纯描摹“现实”与**政策的传统模式，把诗歌作为探求人生的重要方式，在哲学意义上达到了前所未有的高度。从某种意义上讲，“朦胧诗”的崛起，也是中国文学生命之树的崛起。]
6）朦胧诗派的代表诗人有哪些？列举出4位。
方法。激情导入。
学生交流发言教师补充明确。
教学过程实施内容。
舒婷、顾城、食指、北岛等]
7）新格律诗的“三美”主张是由谁首先提出的？他的代表诗集是什么？
闻一多，《死水》]
8）新格律诗的“三美”是哪三美？分别是针对什么而言？
**美，绘画美，建筑美；**美是针对诗歌的音节而言，讲究朗朗上口，错落有致；绘画美是针对诗歌的语言而言，讲究词藻的运用，要求美丽，富有色彩；建筑美是针对诗歌的形式而言，讲究节的匀称和句的整齐。]
9）具体解释《再别康桥》一诗中建筑美的体现。
全诗共七节，四行一节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上，都整齐划一，给人以美感，整齐而不呆板。]
2．第二组。
请该组学生齐声朗读普希金的《假如生活欺骗了你》，要求整齐，语速适中，轻重音区分明显。
请该组2—3位学生背诵这首诗。
请该组组长就自己朗读这首诗后的感想简单谈一谈，2分钟以内。要求用普通话进行发言，尽量做到流畅不结巴，尽可能避免不规范的口头语。
提问】：诗歌中“忧郁的日子”为什么“会成为亲切的怀恋”？面对生活中的不如意，诗人的告诫是什么？你的生活中有哪些不如意的事？你是如何面对的？
讨论】：主要由该组学生回答，其他小组学生可以进行补充。
请该组2位学生谈自己的经历，要求事情真实，表达简洁，感情真挚。3．第三组。
请该组4名学生配合朗读食指的《相信未来》，要求感情质朴不做作，衔接自然不断句，读音准确有清晰，轻重缓急有分寸。
请其他小组学生就4名学生的朗读进行点评，教师参与自己的意见。【提问】：诗人在作品中的情感是怎么发展变化的？
以该组学生发言为主，不苛求统一的标准答案，言之有理成文即可，其他小组学生适当参与。
教师发放食指的《这是四点零八分的北京》诗文，请每位学生先自行朗读。
教师介绍《这是四点零八分的北京》创作背景，在此基础上，进行朗读指导。
请该组2位学生分别进行朗读，师生共同点评，指出2位学生各自朗读上的优缺点。
讨论】：同样都是食指的代表诗作，《这是四点零八分的北京》和《相信未来》从朗读上、内容上、情感上分别有哪些相同之处和不同之处？
在学生讨论的过程中，教师进行适当点拨。
方法。学生讨论交流。
多种方式朗读。
教学过程实施内容。
4．第四组。
请该组1名学生朗读舒婷的《致橡树》，要求字正腔圆，感情得当，重点词句轻重音、快慢度把握合理，读出诗人作为新时代女性所发出的爱情宣言。
教师**背景**《秋日私语》，配以诗句和合适的画面。
教师发放舒婷的另一首诗作《神女峰》全文，请每位学生先自行朗读。教师介绍有关神女峰的美丽传说。请所有学生齐读《神女峰》，控制语速，加上感情。
请学生比较阅读舒婷的两首诗，结合课堂上所学《致橡树》的主要内容和神女峰的传说，分别说出两首诗运用的主要表现手法。
学生自由讨论，教师适当引导，由该组学生代表发言。请该组1名学生朗读徐志摩的《再别康桥》，要求读出诗歌中轻柔、缠绵、不舍的情感。
请该组1名学生评价前一位学生的朗读，然后自己进行朗读。
教师**徐志摩的《雪花的快乐》flash动画**朗诵，请学生听完一遍后尝试跟读，要求模仿朗诵者的语调、语速和感情。
请全体学生在配乐下齐声有感情地朗读《再别康桥》。四、活动小结。
教师点评四组学生的表现，肯定优点，指出不足。师生共同评出最佳小组和最佳组员，并简单说明理由。
今天的“青春诗会”是我们本学期的第一次综合实践活动课，围绕着几首经典的中外抒情诗歌，我们不仅结合课堂上所学，以及自己对诗歌内容和情感的理解进行了朗诵，而且就同一位诗人的不同作品进行了比较阅读，多角度熟悉了抒情诗的不同表现手法。通过对这些诗歌的朗诵、欣赏和解读，希望大家能够细细品味不同诗作中蕴含的人类各种美好、真挚、深厚的情感，并在品味的过程中树立自己良好的态度和情感。五、布置作业。
1．复习本单元课堂上重点学习的4首诗词；
2．熟背《沁园春·长沙》和《面朝大海，春暖花开》；3．有感情地朗诵《相信未来》；4．预习《荷塘月色》一文。
方法。指导朗读。
一 综合实践活动计划
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