综合实践活动教学初探

学园ｉａｃ

的小路》一课，在学习第一段，体验小路的美丽之后，教师引入：日子一天天地过去，美丽的小路却在人们眼前消失了，瞧，现在的小路变成了——如果你走在这条小路上，你会说些什么呢？在这情感基础上，让学生读读课文，兔姑娘、鹿先生、鸭先生说的“呀，美丽的小路怎么不见了”等三句话，引导学生有感情地朗读、分角色表演，学生又怎会不乐学呢？

．依托各类朗读评价，激发兴趣。

二自主读。０１０年１月第１期。

在阅读实践中，以语感为核心的阅读能力在逐步提高。同时，不管你是否意识到，阅读习惯也在逐步养成，好的或不好的。阅。

读习惯是在一定情况下自动化地进行有关阅读操作的行为倾向。教师要努力使学生的阅读成为一种习惯。校内，可以开展故事会、儿歌诵读比赛等活动，可以在班内评比“阅读大王”，使学生获得成就感；课外，与家长取得联系，营造家庭阅读氛围，提倡亲。

子阅读。新课标指出：阅读教学要尊重学生的独特体验。

学生是有灵性的生命个体，他们对课文中的人、事、物都会产生“自己的感受和想法”。教师应尊重学生的感受，而不是借学生的口说教师。

想说的话，并为他们提供“与人交流”的机会。阅读教学中，读。

为了更好地调动学生自主阅读的兴趣，我在班中设立了“阅读章”。我鼓励学生利用课余时间每天读一些课外书，读给老师或家长听，一本书读完了，请他们写上看法，即可得到一枚“阅读章”。在每两周一次的“阅读展示赛”上，朗读自己读过的文章、故事，展示合格，即可得到一张“阅读证书”。

对此，孩子们非常重视，甚至于有些孩子连课间十分中的时间也围着我要读。

要充分，读要有指导，读要有层次。指导时要充分发挥评价的作用，评价的方式多样化。如，教师读学生评，学生读教师评，学生读学生评，自己读自己评；评价的语言富于变化而且情趣化，可以巧妙结合课文内容赞赏或委婉地提示。

如“是啊，小水珠眨。

书。相信更多的孩子会加入这自主阅读的行列，享受阅读的乐趣。有乐趣才会喜欢，喜欢才会去读。这点，我深信不疑。

着亮晶晶的眼睛在感谢你呢！”（荷叶圆圆》第二段）

综合实践活动教学初探。

许艳华辽宁省凌源市鸟兰白中心小学。

小学综合实践活动课程特别强调小学生的实践活动和直接体验，鼓励小学生通过生活实践、社会实践、科学实践等直接的实践活动进行自主性学习。小学综合实践活动课为小学生的发展。

提供一种开放的发展空间和机会，也提供了实践的机会，小学生。

规划和设计。教师只需适度引导和组织，注重让学生自己活动、

自主学习。教师是学生的合作伙伴，是学生学习的促进者。而不是居高临下的发号施令者。所以必须关注学生的主体意识，把每个学生都当做具有自己的独特经验和情感态度的人，与学生建立。

会发现他们在书本中难以发现的无数生动的事件，经历学科课程的课堂教学过程中难以遭遇的无数现实情境，获得书本上几乎不。

能获得的真实体验、经验和感悟。在小学综合实践活动过程中，小学生不是“我思故我在”，而是“我实践故我在”。在这里，教。

起一种真诚、平等、相互信任的关系。为学生主动发展提供一种宽松、融洽的心理氛围，并且教师对学生指导也要适宜。帮助学生认识自己想学什么，而不是规定要求他们必须学什么，帮助学生找到适合自己的活动方式，发现自己所学内容的用处，所做事情的意义。

而不是要求学生按统一的方式接受他们无法感受，不能理解的东西，当学生在活动中遇到困难时，教师可给予适当的帮助，但不能急于求成，包办代替。而是要更多的鼓励和引导他们依靠自己的能力去解决问题，使他们感受到自身的价值和学习。

的意义，从而推动每一个学生在原有的水平上有新的进步。

三勇于探索。

综合实践活动注重学生在学习过程中的探索与创新。课程内容通常以主题的形式呈现出来。学生的学习活动围绕某一主。

题或一个需要解决的实际问题来开展。教师的主要任务不是给。

师都是参与者，不能包办代替学生的自主活动。

一。联系生活，亲历亲为。

综合实践活动以活动为主要开展形式。强调让学生亲身经。

历，动手去做，让学生在各种活动中获得实际的真实感受。在课程的指定领域中，研究学习，突出让学生亲自参与科学**的活。

动，体验科学活动的艰辛与愉悦。着重让学生通过与日常生活和。

社会实践直接接触，更多更深刻的去了解和体悟科学，把科学知识加以融合并与日常生活密切联系起来。同时开发和利用课程资。

源，使学生满怀兴趣而又比较便利地投入到各种实践活动中。通过多种途径为学生提供具体的现实情境，让学生走出课堂，置身于广阔的大自然和丰富的社会生活中。通过亲身经历、实际操作与活动来获得丰富的经验。

在具体的活动方式下，尽量采用参观、实验、调查等方式来调动学生的学习主动性。

二探索创新。自主发展。

综合实践活动重视学生的观点和行为，鼓励学生自主选择，独立创新。学生可以按照课程的一般目标，根据自身的条件和需。

要，自主设定具体活动的目标。可以根据自己的兴趣和**的水平选定活动内容和方式。他们有权利参与决定学什么和怎样学，出现成的答案，而是为学生的探索和发展提供机会与帮助。让。

学生通过自己的探索来学习，有助于激发学生对学习活动本身。

的兴趣。在《有趣的叶子》中，让他们对“叶子为什么有不同。

的颜色？”这一子课题进行探索，这种内在的兴趣是学生持续学习的源泉。学生在探索发现的过程中，为了获得答案，会努力地去寻找解决问题的方法和技巧。

从而使学生获取更多的知识。因此探索和发展的过程是内容与方法交织的过程。是把知识学习与人格养成融为一体的过程。

通过这样的多种方式的学习创设一定的问题情境，激活学生原有的知识储备，诱发**动机。而在对学生的**发现进行评价时，还要注重**学习。

从而对自己的学习和发展负起责任来。以研究性学习为例，我在让学生研究子课题之前让学生自己选择感兴趣的课题，研究任务的确定，到研究内容的落实和研究方法的采用，都可由学生自己。

一。的过程和结果，看重知识技能的综合应用和各种方法的掌握，而非知识量的多少。

０６一。学园ｉａｃ

０１０年１月第１期。

四交流合作。

学会沟通与合作，形成民主素养和团队精神。与此同时，就必须综合实践活动把教学过程视为交往过程，是师生在社会这一疏通交往渠道，为学生提供多种交往条件和机会，协调人际关系。

广阔天地中进行的多元化的人际交往和相互作用的过程。强调把营造民主平等、和谐融洽、团结互助的心理环境，综合采用多种。

学习活动和社会活动结合起来。让他们小组分工收集资料，密切。

交流形式，并根据实际需要进行调整。多引导学生制定小组共同合作得出结论。把学习的目的和社会的目的以及个人的目的协调。

目标，分享学习活动的乐趣。组织小组成果汇报与交流，让学生起来，与传统的课堂教学比较，这种交往合作不局限于课堂，而共享成功的喜悦。

是走进社会进行内容丰富、形式多样的交流活动，这种交往也不。

综合实践活动所重视的不是问题解决的结果，而是学生**。

局限于师生和生生之间。这种交往不仅有助于促进学生智力的发课题、解决问题的过程以及过程中所产生的丰富多彩的、活生生展，更有助于学生正确认识和评价自己，懂得尊重和理解他人，的体验，这已成为综合实践活动课一线教师的共识。

新时期如何对青少年进行爱国主义教育。

曾宪良广东省惠州市惠阳区中山中学。

按普通高中思想政治课程标准的要求，高中思想政治课教学质，关系到国家前途和民族命运。所以，加强对未成年人的爱。

要求学生知识、能力、情感态度与价值观全面提高和发展。知识国主义教育刻不容缓。

就是力量、资源、财富。知识是能力、情感态度与价值观的载体，爱国主义是民族的灵魂，是感情的纽带和团结的基础，能形也是能力、情感态度与价值观最基本的前提和条件。能力是知识成一个民族、国家的巨大凝聚力和向心力，成为推动一个民族的。

的运用和体现。情感态度与价值观属于素质中最高层次的要求。

历史发展的重要因素，甚至决定一个国家的前途和命运。在我国。

它依赖于一定的知识和能力，是知识和能力发展的结果，是一种历史上，爱国主义在维护祖国统一和民族团结、抵御外来侵略和人生境界的升华。然而，在这个竞争激烈、实用主义流行的时代，推动社会进步中，发挥了重要作用。在当代，全面建设小康社会人们更注重于那些可以衡量的实用的知识和能力，而忽视了情感的宏伟事业更需要爱国主义这种强大而持久的精神动力，激发人态度与价值观的培养。

在这种背景之下，作为老师，我们更有必。

们知我中华、爱我中华、建我中华的热情，树立民族自尊心和自要在日常的教学中培养学生的爱国主义精神。

豪感，抵制和克服资产阶级腐朽思想的侵蚀，振奋民族精神，增在讲授《走出拜金主义和享乐主义的误区》这一课的教学过。

强民族凝聚力、向心力。

程中，我问学生：“你们追求什么？”学生们说法不一。我提问看看我们的周边国家，尤其是韩国，他们的爱国主义精神令。

了几个学生，答案主要归为两类，一类回答说不知道，另一类说。

全世界为之感动。在亚洲金融风暴袭来时，为了挽狂澜于既倒，追求金钱，只有一个学生说要为中华复兴而奋斗，为社会作贡献：成千上万的韩国老百姓，自发地从家中拿出珍藏的金银珠宝，排。

而这个同学的回答却招来了全班学生的一片嘘声、笑声。我问一着长长的队伍，把它无偿地捐献给国家。这里面，有的是几代人个学生为什么要笑，他反问我：

“为什么要为社会作贡献？社会珍藏的“传家宝”，有的可能是这家人赖以生存的“全部家当”。给予了我们什么？

”我让其他同学来回答这个问题，答案充满了他们个个都像为解国难而慷慨赴死的义士，表情庄重严肃，没有对社会与生活的不满和抱怨，甚至有很多同学提到了社会上的阴一。

丝悔恋之情。在爱国主义精神的支撑下，他们人人坚决抵制洋暗面来支持那些笑的同学的观点。由于已经学习了辩证法，我提。

货，只买国货，即使在今天，韩国的马路上也几乎看不到外国车，醒他们要用一分为二的观点看问题，注意两点论和重点论的统。

你买了进口车，第二天就可能被愤怒的爱国者刮掉油漆。有人认。

一。但仍然很难说服他们。

为韩国人的这种行为过于偏激。但正是这样一个由众多爱国志士学生对集体主义价值观的嗤之以鼻，对人生目的、意义的。

组成的民族，****开始发展还没几年，就在北美抢滩登陆，极度迷茫，以及他们对金钱一味追求都体现了一个问题——究。

９８８年时，在加拿大市场就超过日本汽车的份额，成为高丽民族。

竟要不要爱国？为什么要爱国？这是当代学生普遍认识不清的的骄傲之花。这样的成绩，这样的精神，值得我们深思。

问题，导致他们形成错误的世界观、价值观、人生观，为以后。

历史的惨痛教训告诉我们——落后就要挨打，所以我们开始错误的行为埋下隐患，如不求上进、腐败等等。未成年人是未高度重视发展物质文明，但如果精神上落后了，我们又该如何去来祖国的建设者，是中国特色社会主义事业的**人。他们的。

发展物质文明？发展了又有何意义？

世界观、人生观、价值观如何，直接关系到中华民族的整体素。一。

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