09年高考语文难点攻略教案

节选自《宋史廖刚传》）高考资源网。

９．以下各组句子中，分别表明廖刚“对下采用安抚方式”和“对不公事敢于抗争”的一组是（）

ａ．顺昌民以刚为命谓即如此，何以示惩

ｂ刚喻从盗者使反业有何面目尚在朝廷乎。

ｃ贼知刚父子有信义，亦散去是欲置我何地耶。

ｄ百姓愿耕，假以粮种，复以租赋但岁时行家人礼于内庭。

【解析】本题考查考生筛选和整合文中的信息的能力。在解答时，先要准确理解题干文句的含意，再推敲各选项文句所表达的内容是否与题干文句契合。ｂ项“从盗者使反业”是他安抚百姓的一个方面，“有何面目尚在朝廷乎”是他直言抗争的语言表现，符合要求。

ａ项中“顺昌民以刚为命”是廖刚安抚百姓的结果；ｃ项中“贼知刚父子有信义，亦散去” 与 “是欲置我何地耶”都不是直接表明廖刚“安抚百姓”和“对不公事敢于抗争”的；ｄ项中“但岁时行家人礼于内庭”一句是对圣上的劝谏之言，不能说是“敢于抗争”。因而，ａ、三项均不能选。

【答案】ｂ二、以下各组句子中，分别表明王昙首“受赏识”和“善治家”的一组是（）年高考全国卷ｉｉ）

ａ．昙首有识局智度一毫不受于人

ｂ．沈毅有器度，宰相才也妇女不得为饰玩。

ｃ．诛徐羡之等，平谢晦闺门之内，雍雍如也

ｄ．此坐非卿兄弟，无复今日岂可因国之灾，以为身幸

【解析】本题考查考生筛选和整合文中信息的能力。在解答时，先要准确理解题干两个短语的含意，再推敲各选项文句所表达的内容是否与题干短语对应。ｂ项中第一句是高祖的评价，属于“受赏识”，第二句是对家人的要求，属于“善治家”，因而ｂ项为正确答案。

ａ项中第一句是王昙首的优点，不属于“受赏识”，第二句是王昙首的品质，也不属于“善治家”。ｃ项中第一句是王昙首的功绩，第二句是王昙首与家人的关系，均不和题干要求吻合。ｄ项第一句是皇上的评价，基本可以看作“受赏识”，第二句是王昙首自谦之词，不属于“善治家”。

所以，ａ、三项均不合题意。

【答案】ｂ三、下列句子中，全都直接表现吴汉激励士气的一组是（）年高考江苏卷）

①勃然裹创而起，椎牛飨士。

②今日封侯之秋，诸君勉之。

③军士激怒，人倍其气。

④敢轻冒进兵者斩。

⑤汉乘利进逼成都。

⑥方整厉器械，激扬士吏。

【解析】本题重点考查考生筛选文中信息的能力。依据所选文段中传主吴汉一生的主要事迹，以能“直接表现吴汉激励士气”为标准，让考生选出符合要求的一组。①②都是直接表现吴汉激励士气，而③是从侧面表现，而非“直接”，④是吴汉不允许士兵贸然出兵，不是激励士气，⑤说的是吴汉利用时机进逼成都，和激励士气无关。

用排除法，选择ｂ项。

【答案】ｂ难点攻略。

一、筛选文中信息的解题策略。

１．注意陈述主体是否一致。在文言文信息筛选题中，经常存在某些被选文句的陈述主体与题干不一致的情况，而这些文句大多数恰恰是应被排除的选项。因此，在筛选信息时，一定要看所选文句的陈述主体是否与题干一致。

２．注意主体关涉的对象是否一致。题干要求筛选的信息与所选文句透露的信息的契合不仅表现在陈述对象的一致性上，也表现在两处关涉对象的一致性上。

３．明确信息的意义指向。对主体和对象的确认，是为准确筛选信息打下的两个漂亮的外围歼灭战，要最终选出正确答案，还要理解表达信息的概念内涵，明确所要筛选的信息的意义指向。

４．梳理文意句意。对所选文句所在文段大意的准确把握，对所选文句与相邻文句间语意关系的正确理解，可以帮助我们排除错误选项的干扰。

５．辨明行为、品质与功绩、影响等。有些题干要求筛选的信息与所选文句透露的信息有相符相似之处，但题干要求选出的是行为、品质，而文句反映的却是结果，遇到这种情况要认真辨析。

１．人物。要明白其所记谁人，哪一个朝代，还涉及多少人。

２．职官。史书中的人物，多是**，要明白其所任何职，朝中官还是地方官，几度升黜。

３．事件。传记文章，肯定是记载传中人的若干事迹，或孝义，或勤学，或清廉，或爱民，或抗上等，边看边要弄清楚，文中写了什么事，写了多少件事。

４．品格。高考所选的传记文，传主都是正派人物，而要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好品格。因此，阅读时应特别注意这些方面。