讨论稿。为了努力培育一支具有现代教育观念、适应素质教育发展需要的班主任队伍，有效地调动班主任的工作积极性，鼓励骨干教师担任班主任、优秀班主任长期从事班主任工作、提高班主任管理班级的水平，搞好班风和校风建设，不断提高我校的教育教学质量，把学校德育工作推向新阶段，特制。
定班主任职级制实施方案。
一、班主任职级的设定。
班主任职级分为见习、二级、一级、高级、特级、首席班主任等6个级别。班主任实行职级制聘任，同时按相应级。
别领取班主任津贴。二、班主任职级相应津贴标准。
见习（5分）、二级（10分）、一级（15分）、高级。
20分）、特级（30分）、首席（40）
三、任职原则与认定条件。
坚持德才兼备的标准，任职教师政治素质、业务水平和工作能力要达到相应的要求。同时，应具备下列条件：
1．有校级班主任上岗证书或通过培训考核合格的。
2．首次评审认定的任职年限要求：新任班主任为见习期班主任；任班主任2～5年，考核合格，并符合二级班主任条件的，可评审认定为二级班主任；任班主任满6年，考核合格，并符合一级班主任条件的，可评审认定为一级班主任；任班主任满9年，考核合格，并符合高级班主任条件的，可评审认定为高级班主任；任班主任13年以上（含13年），考核合格，并符合特级班主任条件的，可评审认定为特级班主任；任班主任15年以上（含15年），考核合格，并符合。
首席班主任条件的，可评审认定为首席班主任。
3．晋级条件：
1）二级条件：年限2～5年，胜任班主任工作，考核。
合格，理论业务学习考核合格。
2）一级条件：a.年限6年以上；b.
有两次评为先进班级或二次评为星级班主任；c.有一次班主任工作经验在校内交流；d.班级文化建设好形成了良好的班风；e.
所带班级巩固率达到90%以上，学习成绩逐年提高或成绩突出；f.理论。
业务学习考核合格，班主任考核分数高。
3）高级条件：a.担任9年以及9年以上班主任工作；b.
有三次评为先进班级或三次评为星级班主任；c.有一次班主任工作经验在校内交流或至少有1篇德育文章在校级及以上发表或获奖；d.班级文化建设好，形成了良好的班风特点明显；e.
所带班级巩固率达到95%以上，学习成绩逐年提高。
或成绩突出；f.班主任工作有示范作用，能带2个以上徒弟成绩突出；理论业务学习考核合格，班主任考核分数高。
4）特级条件：a.担任13年以及13年以上班主任工作；b.
有四次评为先进班级或四次评为星级班主任；c.能承担区级以上科研课题，践行“激励教育”模式成果显著；d.班级文化建设好，形成了良好的班风特点明显；e.
所带班级巩固率达到100%、升学率100%，转化后进生、培养尖子生效果显著，学习成绩提高幅度大或成绩突出；f.班主任工作有示范作用，能带3个以上徒弟成绩突出；理论业务学习。
考核成绩优异，班主任考核分数高。
5）首席条件：a.担任15年以及15年以上班主任工作；b.
有四次评为先进班级或四次评为星级班主任；c.能承担区级以上科研课题，践行“激励教育”模式成果显著；d.班级文化建设好，形成了良好的班风特点明显；e.
所带班级巩固率达到100%、升学率100%，转化后进生、培养尖子生效果显著，学习成绩提高幅度大或成绩突出；f.班主任工作有示范作用，能带4—5个以上徒弟成绩突出；理论业务。
学习考核成绩优异，班主任考核分数高。
4．破格条件：
1）担任班主任工作近6年，4次获先进班级称号的或被评为感动校园人物的，可破格晋升高一级班主任。
2）担任班主任工作近6年，有3届高三班主任经历且成绩突出的，可破格晋升高一级班主任。（3）担任班主任工作近6年，能承担区级以上科研课题，践行“激励教育”模式成果显著，可破格晋升为高一级。
班主任。4）所带班级巩固率达到100%、升学率100%，可破。
格晋升为高一级班主任。
5）转化后进生、培养尖子生效果显著，学习成绩提高幅度大或成绩突出；可破格晋升为高一级班主任。5．降等或缓评：依据《班主任职级制考核办法》，由于工作疏忽、不到位引发重大问题，年度考核低于70分，可予以降等，有重大师德问题或责任事故的取消其职级。
如有举报体罚或变相体罚学生并核实者，视其认识和改正情况。
确定降等或缓评。
四、考核办法。
按照《班主任职级制考评办法》执行。
五、认定程序。
1．个人申报。由申报人按规定填写申报表，并提交本人工作述职报告和履行职责情况及有关证明。述职报告主要。
突出近两年实绩，字数不超过。2．述职与评议。参评一级及以上职级的要述职，述职须在学校评审委员会的领导下进行。高级、特级、首席班主。
任必须通过答辩。由申报人向教师大会宣读述职报告，全体教师听后以无记名方式填写民主测评表（满意、基本满意、不满意），测评结果如基本满意和不满意超过30%的，当年。
暂停申报班主任职级。
3．审核与认定。政教处、教务处具体审核，由评审委。
员会通过审查后，报校长室批准认定。
六、组织机构。
在推行班主任职级制时，学校建立推行班主任职级制工作机构，负责组织考核、评审等具体工作。建立学校班主任职级工作评审委员会，具体名单经公示后确认，评审委员会。
负责对申报班主任职级人员的测评、评审与认定。
长春市第一五一中学。
2013年11月20日。
班主任职级制实施方案
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