各位老师：大家好！
很高兴有机会认识中学老师。我们常开玩笑的说，小学老师教几年级就是几年级的水平，我现在教的是小学一年级，所以请原谅我只有小学一年级的水平，以下所阐述的观点和做法，可能有点幼稚，仅供参考。
李校长给我的题目是《用爱做教育》，我的理解是；教育本身离不开爱，离不开感情投入，无论是小学还是中学，面对的都是活生生的人，我们班主任不光要完成正常的教学任务，还要负责对学生的思想品格的培养。
我2023年工作至今，1---6年级大循环六次，现在的学生是一年级，每一轮的学生我都陪伴了他们六年，亲眼看着他们从岁长到岁，目睹了他们童年的成长过程，也感受到了其他职业无法感受的愉悦。
回顾我这30多年都干了些啥，画了一辈子红钩钩，翻了一辈子破本本，跟“小鼻屎”打了一辈子交道，但让我最骄傲就是扶直了不少“歪脖子树”，想起这些让我费了不少心血的孩子，没有毁在我的手里，也感到非常欣慰。
用爱做教育---老师们都知道，爱好学生那是与生俱来的，所有老师都爱好学生，但是一个班级里不可能全是好学生。在座的老师们说说，一个班级里，走后门打招呼的孩子多了好？还是没有的好？
我一共带了六轮，六个班，从我自己亲生感受来说吧：我带第一个班时，是我刚工作，平行班里只有我的班没有走后门打招呼的学生，但学生特别听话，没有另类；我第二个班，是当时张掖市第一个“注音识字、提前读写”实验班，家长对这个新生事物还不太接受，所以也没有太多特别的学生，当我们的实验教学得到社会、家长、老师们的认可时，第三个班就有很多家长主动要求进我的实验班，特别是中途转学过来的好几个学困生和问题生，把原有的老师已经气得不成样子了，转到我这里来，让我费了不少脑筋，到第四个、第五个、第六个班时，生源就不是你所预料的了，打招呼、写条子、走后门要求进我的班的学生很多，聪明伶俐的孩子很多，但调皮捣蛋的更多，学生比别的班的孩子格外的闹，差的也格外的差。这时你还能光爱好学生吗？
问题生和学困生才是你班里的最大问题。
学困生和问题生都有个共同点，自尊心受到严重地打击，导致自信缺失。缺乏自信是制约孩子健康成长的严重阻碍。犹如拿破仑所说：
“默认自己无能，无疑是给失败创造机会。”自信心是孩子积极主动参加一切活动的内动力，也是孩子能够顺利完成活动，克服困难，取得胜利的有利保障。从小培养孩子的自信心，能为他将来参加学习、工作、生活等一切社会活动打下坚实的基础。
为他将来人生道路上的每一步成功，扫除障碍，所以作为老师和家长应该把对孩子自信心的培养放在重要位置。
1．保护学生的自尊心，培养健康的心理品格。
常言道：“人怕伤心，树怕伤根”。孩子的自尊心和自信心是促进其成长的精神支柱，是孩子向“上”的基石，是其自我发展的内在动力。
看看社会上有的孩子为什么破罐子破摔，失去自我控制，以致走上违法犯罪的道路，正是因为他们缺乏自尊心和自信心，丧失了追求进步的力量源泉。所以，无论什么情况下诋毁或伤害孩子的自尊心和自信心，都是不明智的，是违背教育规律的愚蠢行为。
案例1：张掖有个做装修材料生意的老板，原来和我住在一座楼上，他告诉我，他上中学时，因为残疾加调皮，他的班主任骂过他：“你瘸腿拉上，以后吃屎都没人给你脱裤子。
”这句话深深伤到了他的自尊，也让他记恨了一辈子。许多年过去了，他的这个班主任儿子要结婚，到他那里买装修的门窗，他狠狠的宰了老师一刀。
案例2：我第四个班有一个学生，上一年级时由于年龄偏小，天真幼稚，每天身上不忘带小玩具，每次作业根本无法独立完成。开始时他连老师讲课文的地方都找不到，为了帮助他尽快的在学习上入门，每次讲课时，我就站在他的座位旁，一边讲一边用手指帮他指着讲到的课文；写作业时，我便把他叫到怀里，边辅导边看着他写，抽出一切时间，单独教他读课文，认拼音。
两个月后，听写拼音时，老师读多快他就能写多快，只要是有拼音的课文他就能很流利地阅读，这样就为他在识字方面打下了较好的基础。到了三年级时，他有了很大的进步，他爸爸在“学校与家庭联系本”上写道：“能遇上业务能力和责任心都极强的老师，是孩子的福分，更使我们欣慰的是目前孩子的良好学习习惯已基本养成，尤其是孩子的自信心得到了极大的保护。
同时他对老师的敬爱和崇敬使他心情舒畅，心理健康，对他种种缺点的宽容让他品德优良，懂得用爱去待人接物，所有这些，我们都非常满意。”六年时间，我从来没有指责过他，这孩子的书写不好看，我就风趣的对他说：“麻烦你，把本子上的字写好点，我心脏不好。
”他听了总是不好意思的笑笑，每次作业他都要努力地把字写好。他妈妈经常说：“你的成绩总是不如人，我都不好意思，你为啥一点都不害羞？
”孩子很坦然的对妈妈说：“那有啥？我不是在努力吗？
我们刘老师都没说我差，还说我是个神童，我的成绩不如他们，但我会的东西比他们多。”确实，这个孩子对**的理解很快，钢琴弹得让我班学习是前几名的学生都非常羡慕。高考时成绩达到艺术文科一本分数线。
案例3：我第二个班里有一个与我名字只有一字之差的学生——刘晓晴，从她成长的过程似乎最能说明一个道理，那就是教育家常说的：好孩子是夸出来的。
如今的刘晓晴在北京门头沟教育局信息中心工作，找了个北京的小伙结婚，现在孩子已经5岁了。回想起小学阶段的她，一个刚从农村进城的孩子，无论从穿着、长相、生活条件、学习条件都远远不如别的孩子，更不用说能有胆量在全班同学面前、老师面前说些什么，自信心压根儿就没有，下课她只是跟那些好像与她“同类”的孩子一起玩玩，每天的数学作业，她总是第一个被叫去改错，占用时间也总是最长的，但是我发现这个孩子有一个最大的优点，就是爱看书。在一次描写雷雨的作文时她写了不到三百字，但里面有几句描写从断线的珠子变成了雨帘的情景写得不错，我把她的作文里写得好的句子念给大家听，并夸奖了她。
这个被人遗忘的“丑小鸭”仿佛变成了“白天鹅”，我的这么一夸，竟然夸出了她的写作热情。从那以后，她每学期。
六、七篇大作文、十几篇小作文都会认认真真去完成。每当在写法上、语句上、开头结尾上有独特之处，我定会夸她的，就这样，一个没有自信心的孩子，在我的夸奖下逐渐有了改变，她也因此特别爱上语文课，爱写作文，好几篇作文也都发表在报纸上，成为当时学生最羡慕的事了。随后我还经常鼓励她还要下决心学好数学，对不会做的题要主动去问老师或同学，于是她去改数学错题的次数少了，时间也短了。
进入中学的刘晓晴因为作文写得好又得到中学老师的夸奖，上了高中又是因为她作文写得好，在学校举行的高中生即兴演讲比赛活动中，她以独特的见解，敏锐的思维，流利的口才获得了第一名的好成绩，同学们也因此给她起了个绰号“刘铁嘴”，这看似**的绰号，实际上蕴含了同学们对她优秀的表现的羡慕和称赞。
她在大学里给我来信中写道：“我正像您说的，情商高于智商，凭我的决心、意志，我在强手如林、美女如云的编导班获得了老师、同学的认可，我代表师大‘口协’参加过校际辩论会，获得过十大高校征文奖，这不光靠成绩，还靠能力，在取得这些成绩时，我总是会想起您，我的启蒙老师，正因为有您当年拿着我那幼稚的作文，经常夸奖我、鼓励我，才有了我的今天。”是呀，从她的身上，我真真切切的体会到：
好孩子是夸出来的，她从老师的夸奖中找到了自信。
2．努力创造机会，让学生感受成功的喜悦。
人们常说：“失败是成功之母。”但对相当多的“后进生”而言，失败是失败之母。
面对他们的第一次“失败”，老师并未予以应有的心灵抚慰和学习帮助，以致使沉重的自卑感成了第二次失败的前奏。
班主任要“蹲下来”耐心地倾听孩子的心声，用欣赏的眼光看待每一个孩子，不要吝啬你的夸奖和满分，给每个孩子一个表现自我的机会，让淘气的孩子也能品尝到成功的喜悦。
案例1：我第三个班里一个很调皮的学生，也是我教过的学生里比较费心的一个。四年级时转到我班，上课前老师不来他不进教室，总喜欢做些出格的事，作业写得让人没法看，甚至有时连本子都故意弄丢，找借口不写作业，学习总是很被动。
经过一段时间的观察、了解，我决定先收住他的心，让他在既尊重你又喜欢你的情况下，自觉接受教育管束。讲课时，我最多的是站在他的座位旁，写作业我亲自看着他写，辅导他不会做的题，督促他按时交作业，帮助他认识学习的重要性，随时随地把他带在身边，回家和他一起走，一有空就和他谈心，他几乎成了老师的小跟班，别人还以为是我儿子，他也很自觉的围着我转，他没有时间再去干坏事了。功夫不负有心人，在我良苦用心中，他改掉了坏习惯，成绩直线上升，两篇作文还刊登在了张掖报上，他一下子感到自己的“身价”提高了许多，他对我说：
“刘老师，看来我也不算太差，我的作文都能上报了。”尝到成功的喜悦后，他的学习认真多了，毕业时还取得了2a、1b的好成绩。
案例2：我第三个班还有个孩子，身体壮，力气大，在班里是一个恶霸，一次和同学玩恼了，就把好几个同学的书包扔到窗户外面了，谁也不敢惹他，老师批评他时，他都是攥着拳头咬牙切齿的模样。这样下去说不定哪天会把同学扔到窗户外面去，抓住这件事我必须立即“修理”他，让全班同学都不要和他说话，把他孤立起来，那几天，他走到哪儿，那儿的同学就立马散开了，都不理睬他。
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