班主任的沟通技巧。
上街实验初级中学刘学平。
今年11月日，我有幸参加了在郑州第八届教育供给侧**暨班主任素养与技能提升培训会的学习。虽然培训时间很短只有三天，但我学到了很多很多。其中刘大春院长的"班主任的言语沟通与班级管理"给我留下了深刻的印象。
今天我就班主任的沟通技巧谈一下自己的看法。对班主任所谓有效的沟通，就是指我们班主任通过各种方式把自己的观点或者想法准确、恰当地表达出来，促使学生接受，达到教育学生的目的。班主任要实现与学生的有效地沟通我觉得要做到以下几点：
一、用心作为一名班主任老师，能否用好沟通这种方式积极主动地开展工作， 主要看你对学生的了解程度，了解学生是师生沟通的首要条件。了解学生方能深刻理解学生，在互相理解的基础上，才能达到心理上的共鸣。这也是班主任老师的本职。
班主任老师要了解学生的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好等，只有这样才能使沟通达到要求。在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，还要主动向其他任课教师了解，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题。
二、用情班主任找学生沟通，学生往往开始时并不注意你讲的道理，而是看你的态度和感情。如果不首先搭起感情的“桥梁”，心中就会筑起一道无形的“高墙”，再好的道理学生也听不进去。沟通要交流思想，但首先要交流感情。
班主任老师和学生的沟通活动既是心理上的沟通，也是感情上的交流过程，只有在相互平等、相互尊重的基础上，才能建立良好的沟通气氛，才能谈得拢、谈得好。因此，班主任老师必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的效果。
三、以理服人班主任沟通的目的是为了解决学生的思想问题，提高学生认识水平。错误的思想只能用正确的思想克服战胜它，心中的黑暗只有用哲理才能驱除，这就要求老师，必须抓住一个“理”字，把道理讲透，用真理服人。沟通的力量和效果不在于老师的年龄、职务和权力，关键在于老师能否谈出道理以理服人。
要以理服人，就要允许学生反复思考，提高认识，从学生的觉悟程度出发，让学生接受，沟通才实在有力，达到心理相容见实效的目的。
四、疏导班主任老师与学生、学生与学生之间的隔阂、疑虑不能单靠在班会上解决，也需要通过个别疏导去消除。对有缺点错误的学生要诚恳劝导，切忌简单急躁，急于求成，要不怕麻烦。沟通要有的放矢，“对症下药”；对性格内向的学生可采取“拉家常”的方法，由远而近，先轻后重，循循善诱地谈；对性情耿直爽快的，最好直接了当把问题点透，不转弯子，不兜圈子；对觉悟较低、性格独特的学生要善于从对方的内心情绪和要求谈起，先回避“烦恼”、“卡壳”的问题，从侧面迂回曲折地引导。
总之，沟通的方式有很多，在班主任工作中我们要运用多种形式，因势利导，因势而疏。同时应尽可能地把解决思想问题与解决实际问题结合起来，才能取得最佳的沟通效果。同时我会以本次培训作为新的起点，适应时代的变化和发展，确立起符合时代要求的教育观念，争取在今后的班主任工作中，多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的班主任工作水平尽快提高，为成为一名学生喜欢的班主任而奋斗。
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