班主任培训感悟

（60）班主任培训感悟。

今天是班主任培训的第一天，下午谭主任在他的讲话里其中的两点我很赞同。第一点是突破中间区域，第二点是对学生作业的要求。对这两点分表讨论如下

一、突破中间区域。

中间区域在这里指的是学习中的中等生。现在很多老师和班主任在教学中对两级的学生比较关注。因为学习好的学生勤学好问，课堂上回答问题积极踊跃且正确率高，容易受到老师的百般恩宠。

表现差的学生在班上不寂寞，他们会做出种种有悖于纪律的行为，引起老师的不满，并且几乎天天如此，老师把精力基本都花在对优秀学生的关爱和对差生的批评上。而那些居于中间的学生，在成绩上不突出，在纪律上又不惹人注意的学生在班里成了被人遗忘的区域。有些同学上学三年很少受到老师的特别关注。

而在教学中，对于差生过多的纠缠，与班级成绩不利。把关注的重点放在少数优秀学生身上也不会扩大优秀人数的群体，要想使优秀人数不断增加，就要在中等生的群体里做文章。

怎样关注中等生，我想从以下方面尝试：

1、经常给中等生群体开会。

经常找这些学生开会，让他们谈谈自己学习方面的需求，解决他们在学习中的问题。使他们有被老师关注的感觉，并利用小型会议或个别谈话给他们鼓劲加油。

2、建立赶超目标。

让他们学有榜样，有赶超目标。每个阶段要有瞄准对象，考试之后看自己的目标达成如何，分析成败得失的原因，为下阶段的学习做出适当调整。教师和班主任平时协助学生要做好目标管理工作。

3、填写《家校联系簿》

在课堂上，中等生的表现不显山露水，很容易被老师忽视。利用读写《家校联系簿》的方式，可以促使老师对这些同学的日常生活的关注，并把老师的关注及时地传达给学生，让他们有被关注的感觉。对学生的点滴进步，及时用表扬和肯定的词语加以肯定，让学生获得进步的喜悦，形成皮革马利翁效应。

另外，从《家校联系簿》上和可以读到学生的感受和需求，便于老师对他们进行帮助。

4、作业精批细改。

对这部分同学的作业要严格要求，并做到精批细改，帮他们发现学习中的问题，及时纠正学习上的不足。

二、促进作业质量。

为了促进作业质量要做到以下这些：

1、要追究。

很多同学不交作业或者应付作业，根源就在老师发现情况不予追究。学生对老师的不追究，会认为作业可以逃脱和不做。作业不按要求写，老师不管不问，或者是问而不管，学生也会偷懒。

这要求老师对学生的作业要按标注严格要求，一旦放松了要求，学生就会放松无度。

2、要批改。

现在有很多教师批改作业草率，可能处于作业多的缘故，改作业不深入细致，只有叉子和对号，对学生指导意义不大。甚至有些作业不来写错了，还判为真确。更有甚者干脆不改，布置作业不该，学生就干脆不做。

学生认为老师可以呼拢，反正老师也不认真看，久而久之，对作业的态度也就应付了。

3、要纠错。

老师改作业的目的就是让学生明白作业做得是否正确。不正确的作业要认真对待，作业出错说明知识有漏洞或做题方法有错误，一定要让学生认识到自己的错误。要把出错的地方纠正和强化。

要让学生对错误的地方认真纠错，这样才能起到做作业和改作业的目的。老师要强调学生作业纠错，或者建立纠错本，把错误汇集的一个本子上，便于日后的复习和重新认识，也为以后不重犯类似错误以警示。

4、要强化。

出错的地方就是对知识没有充分掌握的地方，老师一定要让学生找类似的习题进行练习强化，就相当于在漏洞的地方打一个结实的补丁，不再犯类似错误。

谭主任的讲话很实在，分析问题也很准确，在其他方面说的也很到位，比如强调课堂上对学生的一些规定，都是老师和班主任应该贯彻和认真执行的，没有强有力的纪律保障，很难使一个七十多人的团队形成一个坚强的合力，也很难使这个团队朝着一个目标前行。因此，在这方面我要带头执行，并帮助班主任也更好的执行。