研修主题。校本教研的主题要突出，求实、求精。尊重教师的个性。
营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师教学研究各自为政和孤立无助的状态，有效地开展教师间的交流与合作研究。加强教师自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题能力，提高研究开展和建设能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。
校本教研是一种实践活动，它以教师为主体，以学校为主阵地，通过有计划、系统的研究活动，解决课程中的多方面问题，促进教师的成长和学校的发展。通过校本教研，在先进教育理念与千变万化教育实践之间沟通桥梁，使先进理论转化为生动实践并产生积极成果。把教师从单纯的课程被动执行者角色中解脱出来，真正成为新课程的开发者、创新者。
创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、相互交流的学校文化环境，使学校成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结推广教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和校本课程建设与管理能力。
1.学习研究新课程的教育理念，深刻理解其精神实质。通过不断“调适”教学习惯、行为方式、角色地位、教学策略，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教学研究机制。
2.转变教学方法与学生学习方式的研究。关注学生心理状态，关注学生的学习兴趣的培养，通过灵活的教学方法，改变学生的学习方式，使学生的学习由被动变为主动，使学生敢于发表自己的见解，敢于质疑，善于动手实践，善于发现问题，并能通过独立思考和合作交流解决问题等。
3.提高课程资源开发的能力。培养课程意识，提高开发课程资源的能力是新课程改革对教师的潜在要求，通过校本教研的实施促使教师从课程的角度思考问题、解决问题、，为学生的和谐发展提供更多的机会。
4.以课题为纽带，用科研成果引领。通过《以校为本，构建教师学习共同体的策略研究》等课题的研究，为教师成为研究型教师提供契机。从整体上提高教师的科研能力。。
5、网络研修形式，提倡教师开展网上教研，充分利用互联网、教育网、图书馆，为教师学习、收集理论资料提供滚动性条件。
6、开放性的跨校校本教研活动。在开展校本教研的教学研究中，学校要打破时空界限，提倡即时交流，改变原来以讨论教材、讨论教案、
背景原因。活动目标。
活动步骤。研究考试为主要内容的教学研究模式，以推进新课程实施为目标，赋予校本教研的新内容；立足点放在解决课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在新课程理念与教学实践的结合上。
学校校本教研实施方案
深入实施素质教育，扎实推进课程改革，不断提升学校办学水平，提高教育教学质量，是办人民满意的学校的根本保证。以 为了学校 在学校中 基于学校 为特征的校本教研活动，是根据学校实际情况，认真分析学校现状，更多地关注学校生活 关注学校自身所面临的问题，可以说是促进学校发展的关键。据此，特制定校本教研实施方...
学校本教研实施方案
一 指导思想。为了加大课程改革的力度 深度和广度，进一步转变教师的教育教学观念，依靠科研解决我校在教育教学思想 教育教学管理 教育教学方式方法等方面的问题，提高教师的主人翁精神和科研的主动性 创造性，提升学校品位和办学活力，促进我校教育教学水平的全面提高，实现学生 教师 学校共同发展，特制定我校校本...
初中校本教研实施方案
2 同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重 以老带新，以强带弱 提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见。以教师或教学生成的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。3 专业引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来...