为加强和改进学校教研工作，充分发挥教学研究工作在提升教育教学质量中的作用，促进学校课程改革目标的全面落实，特制定本方案。
一、指导思想：
立足“校本”，搭建平台，改善机制，兴师兴教，铸造品牌。
1、 树立校本意识。从学校的实际出发，充分考虑学校实际，挖掘学校现存潜力，让学校教育资源更加充分地利用，让学校的生命活力释放得更彻底。找准我们的优势、劣势，不沿袭、不照搬。
“校本”应视为一种立场，一种观念，一种视野，一种方法。
2、搭建平台。采取“请进来，走出去”的办法，使教师与外界保持经常性的沟通联系。建立信息交流平台，把最新的教研信息、教育资源提供给广大教师，并及时把教师的阶段性成果(小至典型案例)推向社会，铸造我校的品牌教师，以此提高教师教育教学研究水平，促使教师由“教书匠”向“专家型”转变，也力争使我校教师教学能力在众多的学校中真正脱颖而出。
3、改善机制。树立 “尊重差异，关注全体，开发潜能，和谐发展”的教研思想，建立教学研究导向机制、激励机制和保障机制。整合学科教研组、年级组、备课组等多种力量，建立直接服务于教师的开放的学校教研网络。
领导、教师勤于深入课堂，通过听课、说课、评课、个人反思等多种活动，发现问题、总结经验、反思教学、探索规律，减少评价式听课，增强指导性听课，形成教育合力，呈现更加人文化、科学化的教研氛围。
二、主要形式：
建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、共同协作、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作开设论坛等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”等操作方式，努力提高校本教研的针对性、实效性。
1、自我反思。教师的自我对话，对自己行为进行思考、审视、分析。自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习，经常对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。
2、同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱、强强联手”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同的思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见。
以教师或学生现成的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划、开展研究。
3、专业引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导，另一方面提倡教师从专业的著名刊物、互联网平台上学习和引进名家教研思想，将教研专家的新的理念性教育思想引进学校，让有专业特长的教师举办专题讲座等，促进我校教师素质提高，形成我校“优势专家群体”。
三、主要内容：
1、新理念讨论与新课程反思，互动式的讨论典型案例分析自我反思。
2．教学设计的案例研究。
3．教学实施具体技术、方法的研究。
4．教学反思研究。
5．中考考纲、考点和命题技术的研究。
四、具体制度：
1、校长、主任校本教研工作制度：在校长领导下，全面制定学校校本教研制度与计划，发动全体教师参与校本教研，督促和评价校本教研开展情况。
2、教研组（长）校本教研工作制度：教研组是学校落实教学工作、开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一，教研组长在处室主任的领导下负责组织领导本学科有关教学研究的全部工作。
3、备课组（长）校本教研工作制度：备课组长在教研组长领导下，负责年级备课和教学研究工作，努力提高本年级学科的教学质量。
4、教师校本教研工作制度：教师个人教学研究是提高教学质量、提高教师素养、促进教师专业化的重要手段。
五、实施计划：
总体思路：突出一个中心（以教师专业水平不断提高为中心），实现两个转变（教育观念与教学行为的转变），促进三个提高（教师课堂教学能力的提高、教研水平的提高和教学质量的提高），达到四个结合（学习与交流相结合、教研与考核相结合、教育理论与教学实践相结合、点上突破与面上推进相结合）。
具体工作思路：
1、依托校本培训，学习新理念，促进教师的自我反思。
2、转变观念，抓好教研组同伴互助合作工作，引导教师由经验型向研究型、专家型转变。
3、立足校本培训，引进专家进行专题辅导讲座。
4、发挥导师及兼职教研员的作用，加强对教师课堂教学的指导。
5、尝试案例分析、自学研讨，促进教师专业水平的提高。
6、加强备课环节的指导，改革教学设计方案；减轻教师负担，促进教师教研能力的提高。
7、实施课题牵动，以科研促教研，以教研促质量。
8、开发校本课程，上好综合实践活动课。
六、组织机构：
组长：校长。
副组长：教学处主任、教科研处主任、人力资源部主任。
成员：教学、教研处干事、各教研组组长、备课组长。
七、保障措施：
1、加大管理力度，营造良好的教研氛围。
以校为本的教研制度是新时期教学实践的需要，也是新课程顺利开展的制度保障，更是教师专业化成长和构筑学习型学校的有效途径。在教学管理过程中，学校要深刻体会到教研工作的重要性，要认真组织全体教师学习县局有关以校为本教研制度的文件精神。形成校长亲自抓，主任、各教研组长、备课组长主动参与的教学研究制度，教研制度要职责明确，层层落实，教研工作要做到“一定时间、二定地点、三定主题、四定中心发言人”的要求，营造一个良好的教研氛围。
2、加强学习培训，促进教师专业成长。
为了帮助广大教师成长，学校鼓励每位教师树立终身培训、终身学习的意识，更新学习观念，变革学习模式，提高学习的质量和实效。教研组每大周组织一次教研会议，每学期每人开课不得少于2次；教师间互相学习、研讨、交流，利用教师集体智慧来为自己教育教学服务，学习研讨教师的教学方式和学生学习方式转变，不断提高自身驾驭课堂的能力，真正达到问题**于实践而又指导于实践。
3、学校每学期组织一次“校本研究”教师**评选活动，以**代替工作总结，并由教科研处组织评选优秀**给予表彰奖励。同时将优秀**报送县、市、省、国家级参与评选，积极投递教育刊物予以发表。
4、学校要有专项的教研经费预算。对外出培训教师的交通、食宿和学习材料的经费要有保障。对于取得教研成果的立项和课题研究的教师要予以重奖。
小学校本教研实施方案
一 校本教研组织管理。组织领导。组长 翁明祥。副组长 陈廷祥 教导主任 毕兰 语文组长 肖琳 数学组长 具体负责 成员 杨孝先 李翠琼 金作华 杨德琴 文国会 汪忠琴 李玉芬 张清华。二 校本教研指导思想。引领教师专业成长 促进学生全面发展 为贯彻这一指导思想，我们坚持 以校为本 开展教学研究，创造...
小学校本教研实施方案
为加强和改进教学研究工作，推进基础教育课程改革，推动学校持续性发展，促进教师专业化成长，全面提升我校教研水平，特制定校本教研实施方案。一 组织机构 组长 范伏莲。副组长 吴志强周海燕刘舜鹃黄清兰杨锋何明陈红姜好平。组员 全体教师。二 指导思想。全面贯彻 基础教育课程改革纲要 精神，以新课程为向导，加...
小学校本教研实施方案
提高教学质量的关键在于教师，而教师的培养必须立足于扎实有效的教学实践活动。为进一步改变教师观念，提高教师的教研能力，扎实而有效地推动校本教研的实施，促进课程改革目标的全面落实。并为了培养一批新型的教师，促进教师的专业发展，提高学校的教学质量，结合本校实际，特制定本校校本教研工作方案 一 实施依据 校...