广东省2024年听障教育骨干老师培训总结。
对听障双语教学的感想。
惠州市博罗县特殊教育学校。
经过这两个星期听障教育理论和实践的学习，学到了很多以前没有接触到的知识，对以前一些不了解，知识点较模糊的，现在有了更全面的认识，同时，对听障学生融合教育方面也有了全面的认识。
在以往的听障教学中，我们一直都比较重视手语，忽视口语方面的教学，从而在一定程度上制约了听障生的口语发展，也直接的影响听障的教育教学工作。手语是聋生的第一语言，是与他人沟通的重要方式，同样，口语也是聋生的重要语言。口语可以训练聋生的书面表达能力、思维逻辑能力，培养阅读能力等。
因些，在实行手语教学时，同样要实行口语教学，让学生在手语方面获得知识的同时也从口语方面获得相应的知识。
一、双语教学的有效作用与效果。
1、口语语言能力获得更容易。
在双语教学模式下，通过手语和口语双方面的教学，学生在教师组织的教学活动中，在学习到手语的同时，口语能力也同样提高，在不断的知识积累下，聋生的语言和书面表达能力也会在不断的提高。相比较单手语的教学中，双语教学模式下，聋生在语言能力上将更加容易。
2、提升听障学生的智力水平。
听障儿童由于听力损失，阻碍了聋生从听力上获得信息的途径，从而会导致其脑部特定区域的不良发展，影响智力发展。现有研究表明，聋生通过手语和口语的学习，可以激发脑部语言区域的发展，加强思维逻辑能力，思维和语言是相联系的，脑部的发展同时会提升智力水平。
3、促进心理健康的发展。
听障儿童由于本身的听力损失，语言发展相对较缓慢，缺少了与社会的沟通的能力。从心理角度来说，缺少沟通，听障儿童的情绪及行为得不到有效得解决，他们的需求得不到满足，久而久之就容易产生心理和行为上的问题。通过手语口语的训练，听障生在一定程度上能表达自己的需求，得到别人的认可，获得了别人的尊重，及时的释放心理压力，对听障儿童的心理健康一定的帮助。
二、开展双语教学的一些困境。
1、传统的教学模式。
在目前的听障教学中，我们还是注重在手语教学，虽然口语方面有涉及，但相对来说比例还是则重于手语。己往的教学模式，传统的教学模式，困住着我们的思维，我们要走出这个困境，就要不断的创新和大胆的尝试，在工作中不断得总结提升。
2、专业技能有待提高。
如今特殊教育行业在高速的发展中，高速的发展将带来人才的需求，特殊教育我们还处于刚起步的状态，而教学上的诸多问题又迫切需要解决，我们还有很多的专业知识需要去学习，去掌握和创新，才能面对现在特殊教育，听障教学上的问题。
三、努力方向。
既然选择了特殊教育事业，我将勇往直前，无所畏惧。在今后的工作和学习当中，努力的学习专业知识，钻研教学教法，吸取同行的教育教学经验，改正不足，取长补短，争取跟上全省同行们的步伐，做到能解决学生学习当中的每一个问题。
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