十二五小继教。
—《评好课新理念新方法》
培训教师：周小燕。
2023年元19日下午。
教师素质提升县级培训教案。
—《评好课新理念新方法》
培训时间：2023年元月19日下午。
培训课时：（4课时）
培训内容：1、 优化过程——理解观课议课新流程。
2、 老话新提——掌握观课议课新技术专题。
专题三优化过程——理解观课议课新流程。
话题ⅰ课前会议。
一、观课者与授课者共同确定观课的主题。
1、观课主题确定的原则。
具有预设性。
具有实效性。
具有可重复性。
具有发展性。
2、确定观课主题的注意事项。
主题应尽可能具体并且可观察得到的。
主题的确定是按照从概括到具体逐层考虑的。
主题确定后应该给它下操作性定义。
3、确定观课主题的视角。
关注教师实际。
关注学校现实。
关注新课程理念下的学科特点。
关注教与学的现实问题。
二、观课前授课教师要做教学说明。
1、为什么上课前要做观课说明。
课前的观课说明是一种了解的途径和方式。
2、课前说明什么。
说教学背景。
介绍自己不同常规的教学创新。
介绍本课的教学设想和将要展开的主要的教学活动，提示重点观察的现象和时机。
3、不要当着学生的面做课前说明。
话题ⅱ 课中观察。
一、观课的基本要素与要求。
1、观课的基本要素。
对教师的要求。
、教师的组织能力。
、教师的注意的中心。
、教师的教学机智。
、教师的教学态度。
、教师的教学境界。
、教师的专业知识和能力。
对学生的要求。
、学生的参与状态。
、学生的交往特征。
、学生的思维状态。
、学生的情绪状态。
、学生的发展状态。
教室环境。教学材料。
2、观课的基本要求。
克服三种观课现象。
、任务取向。
、简单处理。
、“不合而作”
观课者要进入四种角色。
、进入“学生”角色。
、进入教师角色。
、进入指导者角色。
、进入学习者角色。
明确观课前的基本要求。
、做好观课前的准备。
、做到看、听、记、思有机结合。
二、选择合适的观课位置。
选择恰当的观课位置，一方面要力争处在观察的最佳视野；另一方面要保证不影响被观察者的常态。
三、观课方法举例。
1、分工合作模式观课法。
2、同组互助观课法。
3、联合观课法。
4、**案例观课法。
话题ⅲ课后分析。
一、课后分析可以从以下几方面入手。
1、教学目标的表述及达成程度。
2、教学结构的适宜程度。
3、教学目标、内容、方法等的协同程度。
4、教学组织形式的合理程度。
5、教材的恰当运用程度。
6、教学手段的合理程度。
7、师生关系、角色。
二、做好课后分析，必须要完成议课前的三个环节。
1、议课信息的搜索。
2、信息的整理和分析。
3、信息的反馈和矫正。
专题四老话新提——掌握观课议课新技术。
话题ⅰ课堂观察框架。
一、课堂观察是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。
二、“4568”，即4维度5视角68个观察点。
维度是指：学生学习。
教师教学。课程性质。
课堂文化。2、观察量表的基本构成：
自变量控制观察。
因变量变化观察。
数据分析归因、描述。
3、课堂观察量表列举。
学生活动等级量表。
教师行为等级量表。
师生互动等级量表。
资源应用量表。
学生活动记录表。
话题ⅱ如何做好观课记录。
一、观课记录的方法及利弊。
二、观课记录内容。
1、教学记录。
观课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等。
教学过程。各个教学环节的时间安排。
教师、学生活动情况。
教学效果。2、教学评点。
教材处理与教学思路、目标。
教学重点、难点、关键。
课堂结构设计。
教学方法的选择。
教学手段的运用。
教学基本功。
教学思想。其他。
三、观课记录的方式。
1、实录式。
2、叙述式。
3、描述评注式。
4、分类系统式。
5、图示记录。
6、音像记录。
四、做观课记录时应注意的问题。
1、以听、看为主，记录次之。
2、记录应详略结合，突出重点，文字精炼。
3、教师观课后应进行归纳、总结或写一篇观课心得。
话题ⅲ分析课堂教学的一般方法。
一、抓住课堂要素进行分析。
分析一堂课的教学时，应把握教学的三大本质：
活动——学生学习向光只是的活动过程。
互动——“教”和“学”，“沟通”与“合作”的互动活动。
发展——促进教师的自身发展。
1、抓教学目标分析。
新课程的教学目标体系是由“知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观”这三个维度组成的，体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。
2、抓学习内容分析。
3、抓教学事件分析。
4、抓教学思路分析。
5、抓学习方式分析。
6、抓教学效果分析。
7、抓“教师”要素分析。
好的课堂效果包括以下几个方面：
教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。
学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。
有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
抓教师要素分析主要看以下几个要素：
看板书。看教态。
看语言。看操作。
看教学机智。
二、运用课堂教学评价量表分析。
1、围绕一个核心。
2、抓“两个标准”
学生活动说，即ａ、学生动起来了没有ｂ、是不是自主动起来ｃ、是内心还是表面动起来。
教学活动的质量和效应说，即ａ、教学资源优质利用ｂ、教学潜能有效开发ｃ、实践过程顺畅展开ｄ、有用信息动态生成ｅ、发展需要竭力满足。
3、四个注意点。
先大后小，先分析主要目标的完成情况，再看细节处理。
先学后教，先分析学生的学习质量，再看教师的课堂教学。
先过程后结果，先看过程展开的充分性、合理性，再看结果的实效性。
先近效后远效，先显性的、现实性的教学效果，后看预见性的、长久发展的远期效果。
4、八个关注点。
关注教育个体的评价与反思。
关注教学目标的制定与落实。
关注学习环境的和谐宽松度。
关注学生参与的情感与广度。
关注学生学习过程的体验与感受。
关注动态生成的资源处理。
关注学生能力的培养与提高。
关注教学手段的运用与额度。
教师素质提升培训总结
三 布置好作业，认真安排好大小测试。第三年中考备考。一 抓基础。词汇方面语法方面句型方面 二。提高动手能力强化分类练习书面表达训练。四。英语课堂的几个特点。1 极具激情，情绪饱满的老师是带动学生兴致高昂，主动投入学习最基本的要求。2 有效的互动 丰富多彩的教学游戏是为一堂课增添活力与趣味的催化剂。3...
教师素质提升培训心得
2013年黔东南州农村中小学教师素质提培训心得体会。潘义忠。假期中有幸参加了黔东南州2013年义务教育阶段教师素质提升培训，这短暂 紧张的7天专业培训，让我感触胜深，现就谈谈自己的心得 一 培训学习，让我了解教学的目标 意义。我聆听了专家的报告，他们以丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染...
教师素质提升培训总结
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