《凯里市中小学美术教师综合素质提升培训》
总结。正钰中学张炳前。
2023年11月16日，在凯里四小五楼的电教室，参加了为期4天40学时的“凯里市中小学美术教师综合素质提升培训”。培训由贵州省高中美术杨殿弼名师工作室主持，由参加央美学习回来的杨殿弼老师、赵德军老师、顾先琴老师、杨希勇老师、文军老师、罗富敏老师、吴远春老师等，带来了央美的精神食粮。老师们生动精彩的讲解，使得我们一线教师身临其境的感受到高等学府的艺术氛围。
4天的培训学习，感悟良多，下面略举几例，所谓光中窥豹，可见一斑。
16日上午，首先听了杨殿弼老师题为《做幸福的育人者》的讲座，讲座科学的定义了“幸福”的概念：
何为“幸福”？
在法律法规规定的范围里快乐的生活。
在自己心里所想的工作空间尽情享受。
能够得到同仁、社会广泛一致认可，做一个有品德的人。
有良好的生活习惯。
自觉遵守社会公德。
有健康阳光的心理。
充满极强的正能量。
杨老师接着分析了“有文化有内涵”：
—文化是学历、是经历、是阅历？
文化就是：根植于内心的修养、无需提醒的自觉、以约束前提的自由、为别人着想的善良。
—知识与文化是有区别的。
杨老师又分析了关于“真幸福”和“假幸福”的区别，并且举了很多生动的例子：
久别重逢的老友相聚幸福吗？
炎热夏天喝一口清泉幸福吗？
严寒冬天得一盆火烤幸福吗？
和市长同一桌子吃饭幸福吗？
把受伤的老人送回家幸福吗？
领导收受你送到礼物（礼金） 幸福吗？
吃一餐最昂贵的宴席幸福吗？
情人时常依偎在身边幸福吗？
妻子（丈夫）时常对你的赞扬幸福吗？
给父母买一件冬衣幸福吗？
退休后常有人来看你幸福吗？
杨老师说：幸福就是一个指数。
幸福指数——金钱、地位、贫贱代替不了。
杨老师又讲了教师角色的定位。
教师是直面生命成长的人。
教师是体验成长幸福的人。
教师是研究生命成长为业的人。
教师是建构生命主体的人。
教师是创造孩子精神生命的人。
教师是创造自我生命价值的人。
教师是体验教师职业尊严和欢乐的人。
杨老师接着分析了教师获得育人幸福的必备条件，一是高尚的道德品质，二是新颖的育人理念，三是扎实的科研水平，四是强实的科研水平，五是敏锐的洞察力、六是适时的换位思考，七是渊博的百科知识，八是向上的情感境界，九是不懈的事业追求，十是良好的协作精神。
杨老师又对教师爱的分析，举例分析了什么是真爱。
爱，偏重于感性，但不等同于放纵，责任，偏重于理性，但不能太古板。——这就是是当幸福老师的前提。
杨老师讲了新颖的育人理念，学会赏识、学会变通、学会期待、学会“欺骗”（期待效应、谎言效应）、学会承受。
杨老师的讲座，生动形象，赢得了满堂的掌声。
下午，听了赵得军老师的讲座。
美术教师的专业发展》——凯里市美术教师发展现状。
讲座里，讲了核心素养的概念：核心素养，是指一个人的修养，于素质同义，从广义上讲包括道德品质，言行举止，知识水平与能力等方面，美术素养是学生人文素养的重要组成部分，，是指学生学习了美术课程及相关知识后形成的美术方面的知识、想象、思维，表达审美和参与人际交流等方面的意识和能力及其所伴随的感情、意志、态度等个性品质。
素养要求：个体在不确定的过程中表现出来的综合能力。
赵老师在讲座中还讲了美术鉴赏的方法与要点：
概念：美术鉴赏与发展学生核心素养。
方法：理念变为行为的教学研究。
要点：当下的几个教学实践的问题。
美术学科的五个核心素养：
图像识读——学会看。
美术表现——学习两种美术技能。
审美判断——培养审美趣味。
创意思维——想到了即去做。
文化理解——理解作品的文化意义。
赵老师又讲了当下的几个重点教学实践问题。
1、从美术教育到视觉艺术教育、教学设计、评价方法的改进。
2、加大本地美术文化教学内容的比重。
3、在文化自信，跨文化理解层次上的艺术鉴赏学习。
赵老师举了许多生动的例子，让我们更加了解美术教师的的教育核心。明白美术教育与时代发展的要求。
接着是杨希勇老师、顾先琴老师、文军老师、罗富敏老师、姜恩伦老师等的讲座，晚上8点安排了技能交流活动，最后，杨殿弼老师的讲座《角色意识与平台提升》告诉我们，怎么做好自己的角色定位，如何短期定位与长期定位，杨老师还告诉我们，要提升自己，首先要找对平台。
杨老师还用自身的提升经历告诉我们，找对平台，还有不懈的努力，科学的组合，机智的应对突发情况，才能达到最终目标，当然，目标达成还要学会感恩。
我感觉，杨老师教给我们的不仅是教师角色的提升，更是一篇做人的道理，谢谢杨老师孜孜不倦的教诲。
通过此次培训，了解了美术教育的许多前沿信息，见到了许多美术教育同仁，与大家的距离拉近了，更是感受到团体的力量。以后的美术教育教学工作，有了更为明确的方向。
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