加强教师综合素质培训

加强教师综合素质培训，提高大理市教育教学质量。

大理市教育局党委书记张志宏。

全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务。基础教育课程改革是一个关键环节。新一轮基础教育课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面，都较原来的课程有了重大突破和创新。

它要求中小学教师改变多年来习以为常的教学方式、教学行为，确定一种崭新的教育观念。新课程的实施，迫切要求教师加强学习、进修，尽快提高专业化水平，优秀的中小学教师既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识；又需要把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，掌握现代信息技术，具备热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质，从而发展学生的智慧，发掘学生的潜力，激发学生的创造性，培养学生的健全人格。

开展基础教育新课程师资培训是“十五”期间中小学教师继续教育的核心内容。为此，当前和今后一个时期，要从切实提高广大中小学教师实施素质教育的能力和水平的高度，认识和指导新课程教育观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，扩大知识面，完善知识结构，特别是要引导中小学教师从实践中学习，在反思中进步，提高专业化水平，以此带动大理市教育教学质量的提高。

由教育部和省教厅民教处组织的“新一轮民族贫困地区中小学教师综合素质培训项目暨新课程师资培训计划”，时间从２００年至２００年，为期四年，符合大理市教师队伍建设和师资培训工作的实际，在州师训办的统筹下，已列入教师的年度考核和履职晋级学分考评，与其它培训互为补充，形成合力。大理市教师进修学校与教研室在总结上一轮民族贫困地区中小学教师综合素质培训工作经验的基础上，制定了符合大理市情况的实施方案。

大理市新一轮民族贫困地区中小学教师综合素质培训强调以校本为主的教师研修，是“从学校中来，到学校中去”、“以问题为出发点，以解决问题为归宿”的培训，学校和教师存在和出现的问题是培训的起点，解决这些问题是培训的归宿。教师以“自修一反思－实践”和合作、互助互动、集体分享为主要的学习方式，在自学的基础上，强调反思，适时辅导，在合作中分享、升华。培训内容选用了由北京出版社出版“新课程师资培训资源包研发工作组”编，教育部师范司组织评审的全国中小学继续教育教材中的《课程的反思与重建》、《教师教学究竟靠什么》、《新教材将会给教师带来什么》和《走进发展性课程评价》为教材，对大理市辖区内４６２名中小学教师开展全员培训，重点解决新课程实施中，教师的课程观、教学观、教材观和评价观问题。

培训工作在各级教育行政部门领导下进行，省州市都成立了领导小组，把教研、科研、师训等部门的培训资源进行了整合，形成项目培训工作的专业指导力量，为中小学校提供了可操作性的服务与指导。大理市在教育局的统一领导下，成立了由市教师进修学校的培训者为骨干成员，教研室等相关部门组成的领导小组，负责为教育行政部门当参谋，设计培训的实施方案，构建相应的。

评价体系，同时对培训**现的问题进行及时的巡回指导。在２００年９月份开始的“课程观”专题培训中，教师进修学校协调好各方面的力量，整合资源，形成合力，切实推进培训工作健康发展。

在培训过程中，大理市教师进修学校在培训中承担着重要责任，充分发挥了参谋、指导、协调和研究的职能，并于２００年１２月２９日、１２月３０日和２００年１月５日分别组织了高级完中、初级中学和小学的学习交流会，各个学校的教科研主任和教导主任在交流中共同研讨，互动交流，实现了全市内各类学校培训资源的共享。我以一个学习者的身份，参加了这三次学习经验交流研讨会，从中受益非浅。这次培训活动表现出以下特点：

、领导重视。中小学是教师培训的主阵地，校长是培训的第一责任人，在整个培训中是关键，校长首先是培训内容的学习者，同时是培训的计划者、组织者、指导者和管理者，集多种角色于一身。一所学校的培训效果如何，校长起着至关重要的作用，本次培训，也是对校长的学习能力、组织能力、管理能力的实践考核。

在培训过程中，各个学校都做了大量工作，使这项工作能顺利开展和进行。各个学校派出教科研主任和教导主任在２００年９月２７日在大理市教师进修学校开了骨干培训暨动员会后，回去都向学校领导作了汇报，各个学校都很重视这项培训工作，每个学校都有专人负责，并作了认真的学校现状分析，在此基础上制定了切实可行、符合学校实际的实施计划，按时把计划反馈到进修学校。

、安排周密。进修学校和教研室整合培训资源，形成合力，具体工作布置安排周密，并深入基层乡校调研和检查指导，使培训有实效，避免了走过场。同时为教师提供了良好的学习条件，在下乡教学研训、指导中，对培训取得实效起到了作用，创造了条件。

在整个培训中，教师进修学校的领导和教师做了大量工作。

、操作具体。广大中小学教师参加这次培训的积极性都比较高，培训的操作方式比较具体，符合教师的工作特点。在统一发放的“发展报告册”上，教师们认真作好记录，撰写心得体会，总结教育教学工作，思想上重视，行动上积极主动参与。

也有少部分学校或教师不积极、不主动、不重视，但总体情况是好的。

、联系实际。这次培训宣传到位，并继承了上一轮教师综合素质培训好的做法，更加立足于学校实际，突出解决学校的实际问题。每个学校的重点和做法不一样，体现了因校制宜的特点。

大理市辖区内中小学层次和类型复杂，教材是统一的，但各个学校在学习中突出了自己学校的特点，找准了自身的位置，以解决学校的实际问题为原则，运用“五步学习法”解决存在的问题。各个学校立足于学校实际，重视校本研修，针对学校、教师、学生遇到的问题进行培训，有针对性和实用性，立足校情，学以致用，达到了培训要求。

这次培训以校为本，以解决实际问题为主，与新课程实施一致，以提高教师综合素质水平，来促进教育教学质量的提高，好的做法今后要长期坚持。对学校领导班子，要以培训为契机，让学校管理科学化，让广大教师为学校的发展充分献计献策。对教师管理学生中存在的困难和问题，教科研部门要有针对性，寻找有效的办法提高教学效率，农村初级中学要立足于现状。

教师的立足点、出发点、着眼点要准确，培训不是为学而学，不是为了应付。广大教师要从“让我学”走向“我要学”，在学习中解决实际问题。

这项培训历时四年，在工作中各个学校要充分发挥自己的创造性，下面我提几点今后的工作要求：

、要继续加强领导，持之以恒。这项培训工作是与新课程实施相配套的教师素质培训工程，各个学校的工作不能半途松懈，应付了就会造成效果降低，工作不能一阵风。要有结合实际的综合性心得体会，不能到处抄或网络上**，要有切实的自己的真实。

体会。优秀的成果编选后汇编成册，争取一个专题出一本教师专业化成长记录文集。

、要继续加大宣传力度，树立先进培训理念，促进教师专业发展。这次培训要成为“加强教师队伍建设”的有效形式，成为提高教师业务素质的重要载体。以此为切入点，要给教师宣传到位，教师要在工作中转变教育教学行为，教师要钻研、学习，各个学校要为教师建立终身学习的机制，要让教师适应新课改，提高综合素质，达到提高教学能力和效率，最终全面提高教育教学质量。

、加强对教师学习工作的指导工作，突出培训重点，讲求培训实效。学校的教科研工作要列入领导的日常管理。要把加强指导列入议事日程，要有统一的要求，解决好重点问题，从散的、自发的研究上升到统筹的指导中来。

学校要找准问题，提供教师研究，指导好教师学习和写好总结体会和案例叙事。

、加强校际之间的交流，加强合作学习，体验分享成果。整合优质资源，创新培训体系。培训学习也是教研工作，加强沟通，优势互补，校与校之间要互相借鉴。

市教师进修学校组织的三次经验研讨交流会形式很好，给全市同级同类学校提供了一个互动学习的平台。

、更新培训手段，变革培训模式。学校要充分利用现代多**设备进行教师的培训和学习。现代教育信息技术和远程教育手段各个学校都要结合到这项培训中来，从而让教育资源进行整合，提高工作效率。

俗话说“手巧不如工具妙”，大理市目前已投入４５０万元配齐了远程教育设备。在教师综合素质的提高中，要充分利用资源上的优势，加大教师网络资源在教育教学中的应用程度，为教育教学效率提高服务。

总之，这次云南省新一轮民族贫困地区中小学教师综合素质培训是一场“及时雨”，因为课程改革的最大制约点是教师专业水平。教师需要更新观念，需要提高教育能力，需要转变教育行为等，而传统的教师培训方式已经不能满足这一挑战的需要。而这次培训强调“五步学习法”，突出了教师的主动性，针对性和实效性，落实得好的学校对提升教师专业素质效果明显，教育教学质量也稳定。

这次培训探索了教师专业化发展的有效载体和实践策略，为大理市的教师队伍搭建了一个专业化成长平台，创造了展示的空间。市教师进修学校、教研室和名师管理中心工作各有侧重，教研室从当年考试成绩为线索，重点抓好了教材教法这一“线”的工作，名师管理中心从大理市“名师”资源出发，以“点”带动全面工作，市教师进修学校则从全员培训、全面参与这一“面”的工作出发，依据政策、法规进行教师培训工作。目前，大理市已形成“面、线、点”结合的教师培训、教研和科研工作，市教师进修学校、教研室、名师管理中心三结合，“三套马车”工作各有侧重，缺一不可。

同时，又十分重视发挥学校的主体作用，充分利用校本教研的优势，实现教育培训资源的优势互补、资源共享，共同提高大理市中小学教师综合素质，促进教育教学质量的水平的进步。

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加强校本培训提高教师素质

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