学生语文朗读能力测试实施方案。
2013——2014学年度第一学期。
为进一步提高学生能力，适应新课标要求，本学期依旧加入学生朗读能力测试。
一、 测试办法及具体安排。
1、语文考试每学期加入一次朗读测试，测试内容为本年级非背诵课文，测试等级分a、b、c、d（记分）。要求每个学生都参加测试且测试时间不超过3分钟。
2、评委：干事组长及语文老师（同年级语文老师不参与打分）。
3、测试时间：2023年12月4日（下周三）
上午：四至六年级；下午：一至三年级。
4、测试地点：晶华学校餐厅。
5、成绩等统及核算：登统并输入：郑颖新、赵敏、李莉、杨洋、周晓雪、樊艳青。
核算：王智菲、李艳。
6、测试考号与期中考试考号一致。
二、朗读测试评分标准：
一年级：着重从正确方面进行评价。
1、发音准确，吐字清晰，声音响亮，一字一词能准确地读，不读错字，不丢字、添字，不重复字句，不顿读、唱读、指读。能把句子读完整，不读断句。计为a等。
2、发音较准确，吐字较清晰，声音较响亮，一字一词能准确地读，不读错字，不丢字、添字，不重复字句，不顿读、唱读、指读。能把句子读完整。计为b等。
3、发音基本准确，声音能听到，个别字音读错或不准确，有丢字、添字现象，有顿读、唱读、指读现象。能把句子读出来。计为c等。
4.其他计为d等。
二年级：着重从正确、流利方面进行评价，适度考虑语气、语调方面。
1、发音准确，吐字清晰，声音响亮，不读错字，不丢字、添字，不顿读、唱读。能按句逗停顿，能把句子完整、流利地读出来，能读出句与句的间歇，读得自然。计分ａ。
2、发音较准确，吐字较清晰，声音较响亮，不读错字，不丢字、添字，不顿读、唱读。能按句逗停顿，能把句子完整地读出来，读得较流利，基本能读出句与句的间歇。计分ｂ。
3、字音基本正确，声音较响亮，个别字音有读错，有丢字、添字的现象，有顿读、唱读现象。能把句子较完整地读出来，基本能读出句与句的间歇。计分ｃ。 其他计为ｄ。
三年级：着重从正确、流利方面进行评价，适度考虑语气、语调方面。
1、发音准确，吐字清晰，声音响亮，不读错字，不丢字、添字，不顿读、唱读。能把句子完整、流利地读出来，能读出句与句、段与段之间的间歇，读得自然，能学习用不同的语气朗读句子。计分ａ。
2、发音较准确，吐字较清晰，声音较响亮，不读错字，不丢字、添字，不顿读、唱读。能把句子完整地读出来，读得较流利，基本能读出句与句、段与段的间歇。有学习用不同的语气朗读句子的意识。
计分ｂ。
3、字音基本正确，声音较响亮，个别字音有读错，有丢字、添字的现象，有顿读、唱读现象。能把句子较完整地读出来，基本能读出句与句、段与段的间歇。计分ｃ。
4、其他计为d
四年级：着重从正确、流利方面进行评价，对语气、语调和情感方面开始有要求。
1、发音准确，吐字清晰，声音响亮，不读错字，不丢字、添字，不唱读。能把句子完整、流利地读出来，能读出句与句、段与段之间的间歇，读得自然，能学习用不同的语气、语调朗读句子，能通过朗读表达自己的情感。计分ａ。
2、发音较准确，吐字较清晰，声音较响亮，不读错字，不丢字、添字，不唱读。能把句子完整地读出来，读得较流利，基本能读出句与句、段与段的间歇。学习用不同的语气、语调朗读句子，表达自己情感能有所体现。
计分ｂ。
3、字音基本正确，声音较响亮，个别字音有读错，有丢字、添字、唱读的现象。能把句子较完整、较流利地读出来，基本能读出句与句、段与段的间歇。能学习用不同的语气、语调朗读句子，表达自己情感的意识。
计分ｃ。
4、其他计为d。
五年级：着重从正确、流利、有感情方面进行评价，对语气、语调和情感方面有基本要求。侧重评价是否有“美读”的标准要求自己。
1、发音准确，吐字清晰，声音响亮，不读错字，不丢字、添字，不唱读。能把句子完整、流利地读出来，能读出句与句、段与段之间的间歇，读得自然，能用不同的语气、语调朗读句子，能通过朗读表现对文字内容的理解，表达自己的情感。计分a。
2、发音较准确，吐字较清晰，声音较响亮，不读错字，不丢字、添字，不唱读。能较完整、流利地把句子读出来，基本能读出句与句、段与段的间歇。用不同的语气、语调朗读句子，表达自己对文字内容的理解、表达自己的情感能有所体现。
计分b。
3、字音基本正确，声音较响亮，个别字音有读错，有丢字、添字、唱读的现象。能把句子较完整、较流利地读出来，基本能读出句与句、段与段的间歇。能学习用不同的语气、语调朗读句子，表达自己对文字内容的理解、表达自己情感的意识。
计分c。
4、其他计为d。
六年级：从正确、流利、有感情方面进行评价，对语气、语调和情感方面有一定的要求。侧重评价是否达到 “美读”的标准。
1、发音准确，吐字清晰，声音响亮，不读错字，不丢字、添字，不唱读。能把句子完整、流利地读出来，能读出句与句、段与段之间的间歇，能用不同的语气、语调朗读句子，读出轻重缓急，读出对课文内容的理解，读出自己的情感。计分a。
2、发音较准确，吐字较清晰，声音较响亮，不读错字，不丢字、添字，不唱读。能较完整、流利地把句子读出来，基本能读出句与句、段与段的间歇。在用不同的语气、语调朗读句子，读出轻重缓急，表达自己对文字内容的理解、表达自己的情感能有所体现。
计分b。
3、字音基本正确，声音较响亮，个别字音有读错，有丢字、添字、唱读的现象。能把句子较完整、较流利地读出来，基本能读出句与句、段与段的间歇。有学习用不同的语气、语调朗读句子，注意轻重缓急，表达自己对文字内容的理解、表达自己情感的意识。
计分c。
4、其他计为d。
注：一至二年级字读错三个以内（填字、漏字、错字），记为b等，三个以上记为c等；三至六年级字读错三个以内（填字、漏字、错字），记为b等，三个以上记为c等。
四、特殊情况。
朗读困难，朗读不流畅，停顿时间稍长，很多字词发音不准，语音语调不十分正确。
如果属于这种情况的，测试人员酌情给分。
正确、流利、有感情”三者要求是逐步上升的，我们在朗读评价时没有绝对的标准，各个阶段、各个年级要把握不同的评价标准，分层评价，灵活评价，拿不准时年级组内老师商量，尽量做到科学、公正、客观，做到“下要保底，上不封顶”。以上建议供各年级参考。
晶华小学部。
2023年11月25日。
朗读测试方案
一年级上语文朗读测试方案。检测时间 1月14日 1月16日。基本要求 能正确 流利 有感情地朗读本学期学过的课文。具体检测方法 1 从本学期学过的文章中选择10篇 较长的就节选一部分 作为检测卷，每个孩子抽签决定测试内容。2 每个孩子允许抽到测试文章后，允许准备一分钟再进行检测。3 允许孩子在朗读不...
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英语朗读与朗读能力的培养初探
作者 刘娅梅。中学课程辅导 教师教育 上 下 2015年第08期。摘要 古人云 书读百遍，其意自见。朗读作为一种传统的教学方法，在语言学习中发挥着不可替代的作用。在英语学习中，要培养学生听，说，读，写能力的全面发展，读是前提和基础。因此，在英语教学中，教师应重视朗读教学，注重学生英语朗读能力的培养。...