《可能性》教学设计。
新疆阿瓦提实验小学甘晓梅。
教学内容：人教新课标版五年级数学（上册）第44-46页。
教学目标：一）知识与能力。
1、初步体验生活中确定和不确定现象，并能用“一定”“不可能”和“可能”正确地描述这些现象。
2、能列举出简单的不确定事件可能出现的所有结果，知道其不同结果出现的可能性是有大小的，并领悟到可能性大小与所占数量多少的密切关系，渗透等可能性。
3、培养学生思维的严谨性及口头表达能力，观察、推理能力，发散思维，小组合作及团结协作能力，运用所学的知识解释和解决生活中简单问题的实践能力。
二）过程与方法。
通过实验渗透猜测、观察、推理、实验等数学思想方法。
三）情感态度与价值观
通过活动，激发学生的学习兴趣，培养团结协作的团队精神。
教学重点：体验、描述生活中的确定和不确定事件。
教学难点：通过实验、游戏等多种活动，使学生领悟到可能性大小与其可能出现的不同结果所占数量多少的密切关系。
教学方法：实验法、讨论法。
教具准备：课件，板书文字，乒乓球、围棋、盒子及小组合作学习单。
课型课时：新授课1课时。
教学过程：一、谈话导入。
1、师：大家好，你们抽过奖吗？那么**的结果有哪两种？这节课我们就通过**游戏来学习有关可能性的知识。
2、引出新课“可能性”
二、合作学习。
一）感受事件的确定性和不确定性。
1、**游戏（感受事件的确定性）
师拿出一个装满白球的盒子，并讲述游戏规则。
游戏规则：同学们从盒中任摸一个球，只要摸到红、绿、蓝三种颜色中的一种都可以获得奖品。师请三名同学摸奖。
2）用“一定”、“不可能”来描述确定事件的结果。
老师：你们谁都不能获奖，知道为什么吗？
生讨论。师：其实我在盒中只放了白颜色的球，那么继续让你们摸，会出现什么情况？
学生讨论结果。
如果学生没有用不可能，那么教师应引导学生，教师提问刚才你们摸到那三种颜色的球吗？）
教师引导学生概括出一定是白色而不可能是其他颜色。
师：盒中只有一种颜色的球，那么我们摸的结果确定还是不确定。
我们通常用“一定”“不可能”来描述生活中确定的事件。（教师板书：一定不可能）
2、感受事件的不确定性。
1）用可能来描述不确定的事件。
师：刚才大家都觉得不公平吧！老师这儿有白、黄两种颜色的球，如果你们可能获奖，那么同学们应该再加什么颜色的球呢？
师：这么巧！我刚好给每组的盒子中都放了白、黄两种颜色的球 。
让同学们猜测：我们以第三组为例，如果从这个组的盒中任意摸一个球，会出现什么情况？
引导学生用可能来描述，并说出所有可能出现的结果。
让学生说出盒子中放红、黄、白、绿、蓝这五种颜色的球的所有可能出现的结果。
2）摸奖有戏。
教师请三名同学上台摸奖。
让同学们观察摸奖同学所摸到球的颜色，感受到每一次摸球的结果是不确定。
师：那么像这种不确定的事件我们就用可能来描述。（师板书：可能）
3、让学生用“一定”“可能”“不可能”说一说下列事件的结果。（课件展示事件）
1）地球每天都在转动；
2）我从出生到现在没吃过一点儿东西；
3）三天后下雨；
4）太阳从西边升起；
5）吃饭时，人用左手拿筷子；
6）抛一枚硬币，落下后反面朝上。
4、请同学们从这三个词语中任选一词来描述生活中的现象。
5、你说我猜。
请你用上面的词语说一说他是谁？他是一位天长小学的老师，他是三（2）班的任课老师，他是你们的数学老师。
二）可能性的大小。
1、过度语。
同学们还想玩摸球游戏吗？这儿有一朵小花，如果哪一组作的又对又快，那么这朵小花就归你们了。
1、猜测。（1）请一位同学读游戏规则。
从第一张桌子开始摸球。摸球时要保持安静，不允许看着盒子中的球摸。摸球前将盒子摇一摇。每位同学从盒内只能摸出一个球。摸一个组长记录一个。记录完后将球放回盒中。
2）全班讨论统计的方法。
3）师用统计表出示每组球的放置情况。
（4）让学生猜测本组同学摸球次数的多少。师：如果每个组员从你们本组的盒子中摸一次球，猜一猜摸到的白球次数多还是黄球次数多？
2、实验：每组同学进行摸球实验，
3、总结。（1）教师展示每组的摸球结果。
（2）请每组的同学先观察本组的实验结果，说一说自己的猜测的和实验的结果并说一说猜测的结果和实验的结果是否一致。
（3）让生观察实验所有组的实验结果并发现规律。
师：我们以第一组为例，请同学们猜一猜如果让你在摸一个球，摸到什么颜色的球德可能性大？
学生总结：个数多的球摸到它的可能性就大，个数少的球摸到它的可能性就小，可能性的大小与他的个数的多少有关系。
三）、巩固新知。
完成课件中的习题。
感受可能性的大小与面积的大小有关。并感受个数相等那么可能性也相等。
感受可能性的大小与时间的长短有关。
根据可能性的大小设置彩票的个数，让学生要有条理的思考问题。（详细）
盒中需放9张彩票， 要求摸到红色的可能性最大，绿色的可能性最小，那么应如何放置。
小结。同学们通过这节课，你有什么收获？你还想知道有关可能性的什么知识？
给学生介绍可能性是有具体的大小的。
板书设计可能性。
一定不可能可能。
大。可能性相等。小。
五年级上册数学教案 4可能性人教新课标 2019秋
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