人教版五年级上册第四单元《可能性》
教学内容：义务教育教科书人教版数学五年级上册第44――45页。
教学目标：知识与技能：
使学生初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。
过程与方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知，培养学生的合作**能力。
情感态度价值观：让学生在主动参与丰富的数学活动的过程中获得积极的情感体验。
教学重难点：体验事件发生的确定性和不确定性，能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。
教学过程：一、故事引入。
师：同学们喜欢听故事吗？今天老师就给大家带来一个有趣的故事－－《死里逃生》。
师一边讲故事一边提问，使学生感受到故事里的将军经历了从“可能生，也可能死”到“一定死”最后到“不可能死”的惊心动魄的过程，并引入新课，板书课题：可能性。
2、**新知。
1、游戏认识“可能”“一定”和“不可能”。
师生一起玩“摸球游戏”，并引导学生用“一定”、“可能”、“不可能”来描述摸球的结果。
2、**“结果是否确定跟谁有关”。
出示装有5个黄球的盒子。
师：摸出一个是什么颜色？再摸出一个呢？追问：为什么球变少了，再摸出一个还能确定“一定是黄色”的呢？
师：如果老师往盒子里加了一个白色的球，现在从中摸出一个，结果还能确定吗？为什么？
师小结：看来摸出一个球是什么颜色的，跟球的数量多少无关，而是跟盒子中球的颜色的种类有关，球有几种颜色，摸出一个球是什么颜色的结果就有几种可能。
3、**“生活中的可能性”。（课件出示例1的主题图）
师提问：从图中你知道了哪些信息？
小明从中抽出一张，他会抽到什么节目？如果老师再加一张卡片，那小明抽到的结果有几种可能？一定是4种可能吗？有没有不同的意见？
再次强调：“几种可能”不是看卡片的张数，而是看节目的种类。
师：小明抽到了“跳舞”卡片，接下来小丽可能会抽到什么节目？小丽可能抽到“跳舞”吗？
师：小丽抽到“唱歌”卡片，最后还剩下一张卡片，你知道小雪会抽到什么节目吗？能确定吗？为什么？
4.引导学生认识“可能”和“一定”之间的转化关系。
排除不可能的情况，可以将“可能”转化为“一定”。
一个正方体有6个面，6个面上分别写着。观察上面两个正方体，你知道1的对面是几？
3、巩固深化。
通过上面的游戏，我们知道事情发生有些是能确定的，可以用“一定”“不可能”来描述，有些是不能确定的，可以用“可能”来描述。其实在生活中，在我们的身边，有很多事也是可以用“一定”、“可能”、“不可能” 来判定的，让我们一起来看一看吧。
1、在( )里填上：“可能”，“一定”或“不可能”
①明天（ ）会下雨。
②正方形（ ）有六个顶点。
③１米（ ）等于100厘米。
④长方形面积（ ）等于正方形面积。
⑤老师（ ）是女老师。
⑥两位数乘两位数，积（ ）是三位数。
⑦9月9日（ ）是教师节。
2、课本第45页上的“做一做”。
四、课堂总结，达成目标：
师：今天你学会了什么？有什么收获？
五年级上册数学教案 4 可能性人教新课标
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