九年级化学单元复习教学建议。
第二单元我们周围的空气。
我们周围的空气这一单元是学生第一次较系统学习的化学物质，主要内容有空气的成分、氧气的性质和氧气的制法，其中包含的概念有化合反应、分解反应、氧化反应、空气的污染与保护。本单元氧气的性质、氧气的实验室制法等内容为后面二氧化碳的学习及学习气体制取的一般思路和方法奠定了基础。
一、复习目标。
1.进一步熟悉空气的成分，了解空气污染物的主要成分和**。认识空气是一种的重要的自然资源，树立保护空气的环保意识；
2.通过复习空气中氧气含量的测定实验进一步认识定量研究的重要意义。通过复习氧气的物理性质，回顾和进一步理解气体物理性质研究的一般范畴；
3.进一步巩固氧气的实验室制取的方法和原理。巩固氧气的化学性质和用途；
4.认识氮气及稀有气体的物理、化学性质及用途；
5.能够准确判断化学反应的基本类型。
二、复习重点。
1.空气中氧气含量测定的方法及结论；
2.氧气的化学性质；
3.氧气的实验室制法。
三、复习难点。
1.关于实验室制取氧气的反应原理；
2.相关化学方程式的书写。
四、知识结构。
五、复习建议。
本单元是学生第一次系统学习物质的性质、制法、用途的相关知识，虽说难度不是很大，但进入复习阶段时，由于学习过的时间较长，有些知识学生可能已遗忘，所以在复习时，不能因较简单就草草而过，而要在唤起学生记忆的同时，教给学生复习相关知识的方法。
一）实验引路，拓展思维。
空气是学生所熟知的物质，在学习中，学生对于空气的组成和性质也有了基本了解，在复习有关空气的组成等相关知识时，除了让学生回顾空气的组成及各成分的体积分数含量之外，还要让学生进一步理解用实验测定氧气含量的方法，从测定空气中氧气含量的实验入手，进行拓展延伸。
1.氧气含量的测定实验是学生第一次接触到有关定量研究的化学实验，学生对此实验的印象还是比较深刻的，在复习时教师要帮助学生理解实验的基本原理，教会学生根据实验现象分析得出结论的基本思路，引导分析造成误差可能的原因，从而认识注意事项，确保实验的顺利完成以及分析异常现象产生的原因。
2.改变实验中所选物质，例如将红磷改为木炭或硫粉，引导学生分析使用这些物质实验是否可顺利完成，如果不能，其原因是什么？若要用木炭或硫粉来完成本实验，引导学生分析可采用的实验方法，拓展学生的思维，培养学生的**问题的意识。
3.利用本实验还可引导学生根据空气的成分，通过分析实验现象，让学生认识稀有气体和氮气的有关性质，培养学生学习根据实验现象的分析得出结论的学习方法。让学生自主设计实验来完成测定空气中氧气的含量。
二）归纳总结，掌握方法。
氧气是初中化学学习中一种重要的气体物质，在有关内容的学习中，涉及到氧气的物理性质、化学性质、氧气的实验室制法，而性质和制法则是在化学实验的基础上得以实现。
物质的性质包括物理性质和化学性质。有关气体的物理性质学生通过学习二氧化碳、一氧化碳、甲烷等气体的性质时已经有了一定认识，在复习氧气的物理性质时引导学生总结气体物理性质的研究范畴，为学生在今后的继续学习奠定基础。氧气的化学性质是通过一系列的化学实验让学生的感性认识上升为理性认识的，在第二单元之后的学习过程中，不断补充有关氧气化学性质的学习，在复习时，要注意将其进行总结归纳：
氧气可以与金属单质反应、与非金属单质反应、与化合物反应；物质与氧气反应的条件通常是在点燃的条件下进行，还有一些物质在常温下就可以与氧气发生化学反应，如缓慢氧气等。通过氧气能与很多物质发生化学反应得出氧气的化学性质比较活泼的结论。
有关氧气化学性质的实验中，要求学生观察实验现象，描述实验现象，对于实验现象的观察和描述，要指导学生抓住关键，在第一单元学习的基础上，让学生实践如何观察化学实验现象，用化学术语如何描述实验现象，要特别注意教师自身语言的规范和准确，不能用口语化的语言给学生示范，以免造成教学后期不易纠正的困难。
三）突出重点，打牢基础。
氧气的实验室制法是本单元的重点，也是学习气体制取的基础。复习时可通过学案、**课件、实验装置组装等形式，让学生重温实验室制取氧气的化学反应原理、反应装置、收集方法及收集装置，认识正确的图形，找出有错的实验装置图中的错误。其中反映化学反应原理的三个化学方程式的书写是学生学习的一个难点，在前期学生学习本单元时所接触到有关化学反应都是用文字表达式来书写的，在此要注意将文字表达式与化学方程式联系起来，根据文字表达式记忆化学反应过程生成哪些物质。
书写化学方程式时主要问题是出现的错误较多，例化学式写错，或反应物、生成物写错，或漏标气体符号，或没有配平等，如在氯酸钾受热分解的反应中，常有学生写出有水生成；常将高锰酸钾和锰酸钾的化学式混淆等。因此在学生书写化学方程式时，要提醒学生化学式的书写要注意应用化合价原则来书写，要用质量守恒定律来检验化学方程式的对错，还要让学生知道化学反应有一定的规律，但同时也要进行记忆，如高锰酸钾的分解反应，生成物种类多，需要学生通过记忆才能更好地掌握。复习时，还要注意有些学生常将反应装置与收集方法混淆，因此，要通过实验装置（或图）的展示与教师的讲解或学生的讲解相结合，让学生分清反应装置是产生气体的装置部分，而收集方法则是说产生的气体你用什么方法来收集。
同时还要注意实验的注意事项的复习，要让学生知其然和知其所以然。
氧气的检验方法和用向上排空气法收集时验满的方法也是学生易混淆的地方，要给学生讲清楚，检验是为了证明一瓶气体是氧气，如果只有一瓶气体，则可用带火星的木条检验，看是否复燃，如果是多瓶气体，则一般用燃着的木条进行检验，看哪瓶气体使木条燃烧更旺；而验满则是检验气体是否收集满了，一般用带火星的木条来进行检验。
六、复习案例。
第二单元课题1 空气的学案。
一、教学目标。
1.在复习空气成分的基础上，进一步了解空气中各成分的性质及用途；
2.通过复习进一步掌握氧气的性质、制法、用途，性质与用途的联系；
3.掌握并正确应用本单元的相关概念；
4.通过复习让学生初步了解化学学习中有关物质复习的一般方法；
二、教学重点。
1.氧气的化学性质和实验室制法；
2.归纳总结气体的实验室制取的思路和方法。
三、教学难点。
1.制取氧气的有关化学方程式的正确书写；
2.相关知识的归纳总结。
四、教学过程。
1.本单元知识整理。
1）本单元知识结构（见前面的知识结构）。
2）本单元概念：
混合物；纯净物；化合反应；分解反应；催化剂；催化作用；氧化反应；氧化性；缓慢氧化等。
2.氧气的制法。
1）实验室制取氧气。
药品：反应原理：写出相应的化学方程式。
实验装置：从下图中选出分别用氯酸钾和二氧化锰的混合物、过氧化氢溶液制取氧气的实验装置，并说明不选其他装置的理由。写出有关反应的化学方程式。
根据上述选择小结：
实验室制取氧气的方法步骤及注意事项；
实验室制取气体的反应装置、收集装置的确定依据。
2）工业制氧气的方法，与实验室制氧气的区别。
3.有关气体的性质和检验。
有一瓶我们化学课上学习过的无色气体，如图所示放在实验桌上，请你猜想一下这瓶气体可能是哪种气体，用实验方法证明你的猜想，简述实验方法、过程、和结论。为什么该气体不可能是氢气？
小结：①氧气的性质及检验方法；
气体物理性质研究的范畴。
4.练习。练习一]过氧化氢溶液在二氧化锰作催化剂的条件下能迅速分解，分液漏斗可以通过调节活塞控制液体的滴加速度，请根据下图回答以下问题：
1) 分液漏斗中应放入的物质是，锥形瓶中应放入的物质是 。
2) 要收集一瓶纯净的氧气应选择装置 (填字母)。
3)某同学观察到锥形瓶内有大量气泡时，开始用b装置收集氧气，过一段时间后用带火星的木条伸入瓶口，瓶中和瓶底，都末见木条复燃。其原因可能是。
练习二]结合下列实验装置图回答问题：
1）写出指定仪器的名称。
简述用装置b制取氧气的优点。
2）实验室用高锰酸钾制取氧气时，可选用的发生装置是 (填字母代号)。用排水法收集氧气完毕后，停止加热时的操作顺序是先 ，然后 ，以防止水倒吸进入热的试管中，造成试管破裂。
3）除了用排水法收集氧气外，还可以用法收集，其收集装置是 (填字母代号)。 既能用装置d又能用装置e收集的气体，具备的物理性质是。
4）小华同学**二氧化锰在过氧化氢分解反应中的作用，他设计了如下实验步骤：
设计对比实验得知二氧化锰能加快过氧化氢的分解速率；
将反应后的混合物过滤、烘干、称量，发现二氧化锰的质量没有变化；
还应通过实验证明二氧化锰经本实验后没有改变。
练习三]某紫黑色固体粉末a加热，可产生无色气体b，同时生成一种黑色固体c和一种固体物质d。黑色固体c通常可用于加热氯酸钾制氧气时的催化剂。另一黑色固体e在无色气体b中能燃烧，产生使澄清石灰水变浑浊的气体f。
绿色植物可将气体f通过光合作用吸收，并转化为无色气体b。
请推断并回答：
1）写出名称a 、c 、f 。
2）加热紫黑色固体a时，发生反应的化学方程式 。该反应属于反应；
3）写出黑色固体e在无色气体b中燃烧的反应化学方程式。
第二单元我们周围的空气 3
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