§1--4应用水处理。
一、教学模式。
调查——决策模式。
二、教学目标。
1．认知目标：了解水的净化方法。理解过滤的作用及适用范围，知道自来水生原理，常识性了解凝聚剂（明矾）和消毒剂（氯气）。
2．社会目标：理解水污染的原因及影响，懂得保护水资源的意义，对水的危机产生紧迫感、责任感和使命感。
3．能力目标：学生通过做中学，对信息处理，人际交往，合作——协作，获得训练与实践，形成直接经验。
4．情感目标：在调查——决策中，激发求知欲；并在成功的角色扮演中，学生自我实现的需要，得到满足。
三、教学重点与难点。
重点：水净化处理（过滤），保护水资源的意义，环保及创新意识的树立。
难点：自来水的生产过程。
四、教学过程。
引言：上节课我们学习了水的性质，那么水有哪些用途？目前水所面临的问题是什么？
板书：1—4应用水的处理。
提问：我国解放后农村家庭引用水经过了五代的变化。哪五代水呢？其变化说明了什么？
五代水：河水、井水、自来水、纯净水、蒸馏水。其变化说明时代在前进、环境在变化，随着高科技的发展、工农业生产的发展、人们生活水平的提高、用水量剧增，水不同程度地受到污染，提出应用水的处理问题。
讨论：学生调查情况汇报交流，并介绍附近地区水污染的现状，出示收集的水样做简单的验证，说明水污染的严重。
提问：为什么学校东面的河浜水发黑？苏州河发臭？黄浦江浑浊不堪？
出示：两杯水样（河水、自来水），比较外观，有何差别？并分析河水（污染水）的水质色、气、杂质？这种河水能用来喝吗？那么如何进行分离提纯、加以净化处理呢？
板书：一、水的净化方法。
提问：如何除去河水中的漂浮物？（沉淀）。如何加快沉淀？
演示：烧杯中倒入河水加明矾，并取出课前准备的（河水加明矾）水样比较。
提问：用什么方法除去沉淀后水中仍存在的杂质？（过滤）。
演示：过滤泥水，并出示课前过滤好的滤渣、滤液没，让学生对比观察。
实验：学生用自制过滤器过滤泥水（塑料漏斗、餐巾纸、塑料吸管、两只塑料杯）。
讲述：过滤是一种把不溶的固体和液体分离的方法，过滤的操作要点是：一贴、二低、三靠。
提问：如何得到纯净的水？（蒸馏）
出示：蒸馏水样品，并与前两种比较。
讨论：学生归纳、比较三种常见的净化方法：
提问：过去人们用水主要依靠天然水，目前已普遍推广应用自来水，为什么？
讨论：因为天然水受到污染，而净化水、蒸馏水又太纯净了，长期饮用对人体也有害。所以目前普遍推广应用自来水。
设计：自来水是自己来的吗？（不是）。那自来水是如何生产的呢？请学生扮演自来水厂厂长或工程师设计一下自来水的生产流程。
板书：二、自来水的生产。
强调重点：凝聚剂（明矾），促使泥浆小颗粒凝聚；消毒剂（氯气），消毒杀菌。
提问：自来水比较洁净，是不是纯净物？（不是）。自来水能喝吗？
讨论：自来水允许存在一定量细菌，因此应煮沸后再喝，不喝生水。
趣味实验：变色喷出“节水”标志。
讨论：要像掌上明珠那样珍惜每一滴水。
讲述：同时，我们的水源正遭受污染，因此要保护水源。
板书：三、人人参与保护水源。
讨论：学生先提供国内（我国北方、大西北及江南的水源、黄河、长江、洞庭湖等每年喝下、吞下、咽下污染水的数据）和国际有关水源信息（全世界每分钟有85万吨污水排入江河湖海，每年的污水排放量为四千五百亿吨），归纳水污染的原因，再分析水污染的危害（全世界每分钟有28人死于环境污染，每年有一千五百万人因此丧命）。
讲述：水污染的机理：是物质分解时，化学耗氧量cod和生物耗氧量bod大于溶解氧do。
有机物 + 氧气二氧化碳 + 水此发生的降解反应，使水体净化。
有机物甲烷 + 硫化氢此发生的降解反应，使水质污染。
举中考一例：牛奶耗氧，氧气溶解平衡遭破坏，引起水污染、黑臭。
讨论：学生决策水污染的处理（治理）。
关键是教育为本，建议各中小学开设环保学科，把环保知识编入教科书。通过学习，增强我们的环保意识，提高文明素质，要学、做、考统一，这是当务之急。就控制来说：
大的，以法控制工业三废、农药及生活污水等的任意排放；小的，从自己做起、从身边做起、从现在做起。就治理来说：若把治理学校东面河浜污染的任务交给我们，首先应成立环境整治领导小组，请我们的校长任组长，请有关老师做指导，然后决策治理。
如在河两岸动迁污染户，5米宽以外建绿化带，杜绝污水的随意排放，使水变清，使河内有鱼虾生存；如看到有水污染，则打环境**监测**，或向上海电视台、新闻报、其它有关部门反映，或写文章提一些环保的建议。必须控制水污染，做到人人重视、积极参与、关心保护水源。
讲述：****和上海市**作出重大决策，制定了苏州河整治分两步走的战略：第一步，在“九五”期间消除苏州河黑臭现象，即完成一期工程。
第二步，到2023年使苏州河变清，成为上海作为现代文明城市的象征，即完成二期工程。为此，上海市成立了由***市长为组长的苏州河环境综合整治领导小组。现在，继合流一期工程之后，至97年内完成苏州河治理的实质性启动，经10—15年时间，完成二期工程。
我们要把拯救、保护“母亲河”的**造足，动员全市人民都参与这项功在当代，造福子孙的伟大工程。让苏州河干净地流入二十一世纪。
小结：学生归纳水的净化方法，自来水生产过程，保护水源。
作业：p24，1.2
五、教学后记。
本节课知识点较少，设想以调查—决策为主线，着重于环保、国情教育及技能的培养。教师借助现代化教学**—投影、录像、实验，创设情景，指导学生进行过滤实验的操作，掌握混合物的分离、提纯，水的净化原理、方法，设计自来水的生产流程，围绕对应用水的问题、调查、讨论决策，在获得水的环保知识过程中，增强环保意识和社会责任感，最后以决策形式，转化为环保行为。尽管只是模拟的角色扮演，可学生个个满腔热情，以地球主人翁的身份提出保护水资源的各种建议。
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