对于数学知识如何应用于课堂，如何为学生的终身学习服务，这是我们作为教师，作为教育工作者一直**的问题，无疑，项目学习平台的搭建给了我们一个舞台，我们在应用教材的过程中产生了很多想法，有排斥，也有欣喜，今天我就项目学习谈自己的几点感受：
我们阳邑中学和水秀中学承担了“邮寄明信片”这个项目，其项目背景是：根据日常生活中人们经常去邮局，这里蕴含着一系列的数学知识，借助这些知识学习整式及其加减，并通过动手制作明信片，增加学生的兴趣，形成一个知识树；这棵知识树既与以往的知识学习有相通的地方，又能更好地应用于以后的工作中，把如今学的知识变成今后生活中可以直接应用的东西。在实际应用的过程中，面对这个教材，我们总感觉想一气呵成，但学生对于教材中正真可以看到的东西很少，对于了解项目背景后，如何入课，大家都感觉无从下手，比如就代数式的书写格式，如何插入课堂，制作ppt后感觉与从前无异，像穿了个项目学习的外衣，这个知识又不能不学，于是就被邮局从头到尾绑架了，每节课都在想如何走进邮局，又如何很巧妙地把原来的知识再加进去，整个学习的过程很艰苦，整个过程中题量又很单一，如果浅尝辄止，又远不足以应付考试，于是边前进，边做加法，加入一些旧课本中的知识，例题，习题等。
对于明信片的设计，农村学生首先是认识明信片，因为大家确实以前不曾认识明信片，认识之后就是制作，加入了很多数学元素，设计了与他们所见明信片不一样的明信片，设计了他们各自数学特色的明信片，很欣喜，也很不易。
整个项目结束后，我们就开始反思，如何将项目学习真正融入课堂，为课堂服务，为同学们的长期发展服务。曾听一个学者说过，数学本就是一个整体，如果直接去啃，肯定啃不动，于是开始分块，逐渐产生了我们今天各种版本的数学。项目学习也是一个整体，应该是分块以后再形成的一个整体，而且应该每一块都很详细，都很具体，每一个知识都适合初中生来学习，而且真正掌握后再进行项目学习，这样才是真正适合初中生的吧。
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