期中考试结束了，通过考试反映很多问题，分析如下：
一存在问题：
1对于表面积而言学生主要是对题中圆柱体有几个面搞不清（当然也包括部队分学生审题马虎）和在求各个面面积时公式运用错误有些题目是要求圆柱三个面面积和学生只求了两个面面积和；有些题目要求圆体两个面面积和学生求了三个面面积和；+侧面积和乘10另外在运用公式来求侧面积时有学生却错用了体积公式。
3、在整张试卷上计算是最大问题这单元计算大多是多位小数相乘计算所得积位数也较多因此计算难度相当大！很多学生见到这些计算就感到头痛所以计算错误相当多。
纵观这次考试情况反思这个单元教学内容和教学方法我觉得本单元教学内容分两大板块---围绕下面几点进行教学设计：一是结合生活实际进行教学设计比如在教圆柱体认识时我先要求学生收集身边圆柱体物体、观察生活中哪些物体是圆柱体让学生在身边、、
二通过考试也看到不足：
年级数学教学反思。
一、学习习惯。良好的数学学习习惯没有培养起来不是一两天的事，有些是家庭教育造成的，有些是学校教育造成的。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要家长和数学教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的培养。
六年级数学教学反思。
二、灵活运用。对与不能灵活运用所学知识解决实际问题的现象，原因除了个别学生缺乏自主学习的意识、思想懒惰以外，和我们教师的教学思想、教学方法有一定关系。我们担心学生不理解的知识，往往要讲的多一些，这样留给学生思考、质疑的时间就少了，时间一长，学生自主学习的愿望就不那么强烈了，反而依赖教师讲解的愿望更强烈了。
六年级数学教学反思。
三、容易遗忘。学困生之所以很难取得大的进步，主要是他们对知识的遗忘速度特别快，早上刚教过的内容到下午可能就忘记了。这几年我教过的学困生学习都比较认真、努力，能认真听课、完成作业，但质量却较差。
即使这会讲会了，他也能快速的看似理解的改完，可是过不了几天就又遗忘了，特别是到最后综合练习的时候，堆积的知识更多，难度更大，补都补不过来。
六年级数学教学反思。
四、奥数现象。“奥数”知识的渗透，不象一个知识点的学习，那么易理解、掌握，它需要较强的思维能力。因此，在以往的教学中就显得特薄弱，透出了教中漏，学中失的现象。
对于以上六年级数学教学反思，教师应抓住问题的重点，深入剖析，拟出有效的整改措施，才能有效的避免类似问题的出现。叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写多年的反思就有可能成为名师。
”所以，对于六年级教师来说，做好六年级数学教学反思是教学的重中之重。
三今后为了提高教学成绩，提高学生的各方面能力，提出以下改进措施：
1、学习方式的转变。
学生从被动接受学习变主动探索新知，数学的学习成为学生生活的需要。学生从日常生活事发现各和收集与生活密切相关的数学信息，提出数学问题，有利于培养学生利用数学的眼光看待问题和建构数学模型的意识，培养数学的方法解决生活中的简单实际问题的能力。
2、教学观念的转变。
教师实现了创造性教学不再“以本为本，照本宣科”，改变以往被动施教的局面。教师在指导学生学习数学知识的同时，让学生知道该数学知识的价值。
3、课堂教学的转变。
课堂实现教学方式多样化的转变。加强数学与生活的联系改变过去沉闷枯燥的学习，打破“满堂灌”的教学，实现课堂内外互动，真正实现师生之间、生生之间的多向交流与互动。教学从知识传授为中心到学生发展为中心转变。
总之，在整个学习活动过程中都是以学生的需要为心理基础，伴随着获取知识、应用知识获得成功的情感体验，实现学生综合素质的提高。
4、**时空的把握。
加强数学与生活的联系通常在教学过程中采用活动化的教学方式，让学生从中体验生活，解决实际问题。花费的探索时空会较多较宽，如果处理不当会造成难以完成现教材给定的教学任务。因此如何把握探索时空的“度”有待于进一步研讨。
比较常见的立体图形。在实际生活中，圆柱形的物体很多，学生对圆柱都有初步的感性认识。所以在教学《圆柱的认识》时，我注重与学生的生活实际相结合，为发展学生的空间观念和解决实际问题打下了基础。
本节课的重点是圆柱的特征和圆柱侧面积的计算。
5探寻关系，竞争合作。
有效地体验从类推策略——动手转化——合作分析——归纳总结的**问题的方法过程，。
6、学以致用，体验魄力。
问题的提出结合生活的实际，如草坪面积、羊吃草问题等，容易激发学生的学习兴趣，又能让学生亲身感受到数学的生活价值，获得成功感，树立自信心。
在以后的工作中，祢补不足，提高成绩。
六年数学教学反思
3 优秀的学习习惯没有培养起来不是一两天的事，有些是家庭教育造成的，有些是学校教育造成的。但是一些审题的方法 计算的技巧等教师还是应该随时教给学生的，要强调扎实。1 对于学习落后的学生，一定要让他坚持达到老师提出的目的，独立地解答习题。有时候，可以多给一些时间让他思考，教师细心地指导他的思路。2 学...
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