通过对义务教育**课程标准（2024年版）的深入解读，了解**新课标的总目标、课程性质、基本理念等主要内容，奠定对中学**新课程的基本认识 ，下面谈一谈我的一些体会：
**课程性质主要体现在以下三个方面。1、人文性2、审美性3、实践性。
课程的基本理念分为：1、以**审美为核心，以兴趣爱好为动力。2、强调**实践，鼓励**创造。
3、突出**特点，关注学科综合。4、弘扬民族**，理解**文化多样性。5、面向全体学生，注重个性发展。
在教育变革时期，**教育工作者应以学生为本，站在小学生的角度，了解学生的心理需求，改革传统的唱歌课、**知识传授课和思想品德教育课，创造性地、灵活地使用教材，由知识的传授者，灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者或促进者，引导学生关注社会、关注生活，关注现代科学技术的发展变化，自主**，合作学习，建立新型的学习方式。倡导体验、模仿、**、合作及综合式的学习，强调学生在教学活动中的主体地位，创设便于师生交流的教学环境，建立平等互助的师生关系。这一切，旨在改变过去单向灌输式的教学模式，启发学生在亲身体验或实际模仿的过程中，怀着**的兴趣，主动学习。
一、培养学生持久的爱好和兴趣。
在平常的教学中教师为了让学生有“兴趣”，用看电影、讲故事、做游戏、ppt等教学手段，使学生对**课表现得“比较有兴趣”，其实这已经偏离了**课“以兴趣爱好为动力”的原始动机。在修订的**课标中明确提出，对**的兴趣，是指在**课堂中对教学的一个引导问题。可以这样说，“以兴趣爱好为动力”不能变成爱上**课，但不喜欢**这样一种极端的现象。
也就是说，不能课堂手段丰富了，学生主体性提高了，教师也更加关注学习方式、学习方法了，但却忽略了**课堂的本质要求是要培养学生对**的兴趣爱好。
其实，关于“兴趣”，可以从两个角度去理解：一是作为目标，一是作为手段。从“以兴趣爱好为动力”的角度，就是**学科要靠什么去吸引学生、要求学生，没有考试的外在推动，就只能凭借学生对**的兴趣来形成学习这门课程的动力。
而动力的发展，最后还应落实在学生**能力的提升上来，所以对**的学习，不能只是兴趣的提高，还要看到学生在**方面实际能力的增长。通过**学习，让学生喜爱**，有**追求，有浓厚兴趣。而作为教师，也应该把课程理念体现在**课堂当中，当课程理念变为一种课堂教学行为，学生在教师的引领下，积累**能力，深化兴趣爱好，最终形成**实际能力，“以**审美为核心”才能真正实现。
对于兴趣，总目标里有两个字叫“持久”，是指让孩子对**有一个终生的爱好与追求。这在以前的课标中是没有的，这次修订版特意加上了“目标持久性”。兴趣是很特殊的，它既是手段，也是一种理念，同时在这里面它都变成了目标，而且是很重要的目标。
原先实验稿也提到兴趣，但没有“持久”这两个字，老师们不要简单看这两个字，持久兴趣实际上就是**课程一个终极目标，是终身伴行的。只有形成这个目标我们**课程的目的才达到。同时，这也是人和**自然本能的关系，和**对于我们人的这种作用价值功能。
二、鼓励学生进行**创造，注重**实践。
关于**创造，很多老师认为创造等同于创作、创编等名词、动词，其实，创造是人格的发展，不是单纯指一个技能。**创造是贯穿于**始终的。例如，日本的**教学中，就没有创造和创作的内容。
他们认为，**只有两个领域，一个是表现，一个是欣赏。表现，包括**演奏和演唱，**演唱，也包括**要素的学习。创造这个学习领域是在**学习中贯穿始终的，演奏必定包含着创造性的表演，一个人的表演不可能像我们拷贝**一样复制，它必然会包括每一个人对**的理解和情感的表达。
创造性学习中就包括编创活动和作曲学习，以及欣赏中的联想和想象。创造是**学科本身的特性，所以老师不要把创造仅仅当成学习，虽然它确实是学习领域之一，但是对于基本**学习当中的基本理念，就不能仅仅看作是一种学习领域。美国把**作为核心课程最重要的理论支持，就是**在发展人的创造性思维方面具有不可替代的作用。
我们更应关注的是一个人的全面培养和发展，并且要把创造性的表现、欣赏和实践贯穿于**学习的始终，包括学习一件乐器、演奏一种打击乐的过程。尽管每一件打击乐器都有正规的演奏方法，但在学习过程中，要鼓励学生自己去探索新的、不同的演奏方法，这都属于创造性的学习。所以，新的课标理念中，更多强调了实践的特殊性。
三、关注学科的综合。
“关注学科综合”原来的说法是“提倡学科综合”。“关注学科综合”是一个正确的教育理念，也是目前在任何领域里都比较提倡的一种理念。那么把“提倡”变成“关注”，是有很强的针对性的其实任何一个学科，或者一种学习行为都应该提倡综合，因为综合对人的能力形成是非常重要的。
例如学习钢琴，现在很多国外的钢琴教材已经不是单一的技术性学习了，而是把**史的学习、**风格的把握、乐理的学习、创造性的学习等等，都融汇在钢琴学习当中，这个就叫做学科内综合。与“综合”相对应的是“单一”，而单一其实对人格的培养是很不利的。所以，综合其实最终解决的是人格方面的完整，就是不要使人格片断化。
如果大家能够掌握好**学科内的综合、学习领域内的综合，以及**跟其他学科的综合、和社会生活的综合四个方面，我想综合就能够做的非常好。
总之，通过学习，对新课标中的相关规定有了更深的认识，在今后的教学中，要不断渗透新理念，为培养振兴中华的高素质人才做出自己的贡献。
新课标学习心得
2011版小学语文新课标学习体会。敖吉第一小学白亚男。2011年我怀揣着梦想与激情走上了三尺讲台，无独有偶，这一年新的课程标准也应运而生，作为刚刚走上工作岗位的年轻语文教师，我深深地懂得学习义务教育语文课程标准是上好语文课的前提和基础。所以，这一年，新课标走进了我的视野。时光飞逝，两年过去了，通过学...
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2 适当降低第。一 二学段识字写字量的要求。如第一学段，识字量由 1600 1800 改为 1600 左右 写字量由 800 1000 改为 800 左右 二 关于规范识字写字教学的变化。在 附录 中新增了两个字表 识字写字教学基本字表 和 义务教育语文课程常用字表 1 为写字教学 教材编写和教学评...