赵宗生。一、高考命题的启示。
1、字音、字形、词语、标点、病句、名句等21分基础题依然分量十足，抓好这一块，是保障语文高分的重要环节。算上文言实虚词、句式知识（语用题有时用得着）、阅读题中的各类术语的作用等知识类的分数，也有10分之多。因此，基础知识的梳理、记忆和运用，是努力就可以抓到的分数板块。
死抓学生双基落实，争取这部分得高分。
2、小阅读、阅读题、文言题、诗歌题等题目语料丰富，题型典型，难度逐年降低，注重基础与能力的结合，文化内涵日益增强。
小阅读基本选取论述类文章，得分参差不齐。提高的关键在于依据议**体阅读要领，总结阅读技巧，操练纯熟，改变无从插手、胡乱判断的状况。
大阅读选六（二）的多于选六（一）的，得分的基本走向是前者略高于后者。因此，复习中是不是依据自己班级的情况灵活训练一种，比如就专练六（二）实用文体，这很值得我们思考。
诗歌题选清代诗歌比较多，掺杂着唐宋诗。所以老师们在选择诗歌材料时多关注一下清歌，无论从哪个角度出题，都需要审清题意，细心体察要点，表述全面准确。
文言题目比较浅显，但仍然需要扎实的文言基础。让学生弄明白意思是关键。要让学生熟读熟背经典篇目培养语感，整理记忆文言基础知识并加以运用。
3、作文命题，稳中有变，审题难度不大，但形式有一定的变化。材料作文、命题作文交替出现，以材料作文为主，关注国家、社会、人生的立意倾向日益凸显。材料中关键词比较好抓。
只要以关键词为思考起点深入思考，就不会出现跑题偏题现象。
根据课标、考纲、考题以及教与学存在的问题，我们确立如下复习理念“注重读写积累，夯实读写基础；强化读写主线，技巧合理训练；细微之处入手，突出精讲精练；背诵、记忆、训练、考试有机结合，宏观微观相结合”的复习理念，力求做到指导有针对性，训练有实效性，复习有整体性。
二、学情教情分析与对策。
研究学生学习规律、心理、知识结构，研究教法学法。把准考点，理清知识点，找准教与考、教与学的结合点。依据学情调整教学内容和方法，力求实效。
（一）、基础知识学情教情。
学生的字音、字形、成语、语病、标点、文言实虚词、句式、逻辑关系、文体常识等基础知识掌握得还不够扎实，失分较多。
措施。1、用好《笔记本计划》，督促学生读背结合，理解并运用相关知识。
2、用好“每日一练”，对基础知识要低起点、全覆盖、高密度、分门别类加以练习，并及时反馈，狠抓落实。
3、注重课前活动和课后反馈检测，督促学生利用零碎时间每天都要落实相关内容。可以利用连缀成文等新形式把基础和能力结合，增强训练的综合性、趣味性。
（二）、现代文阅读学情教情。
学生快速选择文本，快速阅读，快速审题、思考，快速组织语言准确表达对文本理解和赏析的能力有待进一步提高，抓不住要领，找不到切入点；教师考点（考点阐释、各类阅读文本命题的特点、命题的走向、案例）讲得有点多，学生记的练的相对少；专题训练与综合性训练讲练不同步的弊端还存在；文学类和实用类文本训练平均用力的现象比较多。
措施。1、小阅读可以印发比较成熟的题型分析和阅读技巧指导材料，让学生依此训练，保证几天练篇文，强化技巧和语感。（荆翠翠负责）
2、大阅读可以专练一种，兼及其它，训练速读能力，补充各类文体的文体常识和阅读要领，学会各类题型解法，大胆尝试精练几篇典型文，让学生烂熟于心，争取能够举一反三，可以挑出几篇文章尝试让学生出题、拟定答案，这种做法可以在精练精析若干篇之后进行，若为了进行阅读诊断，可以在专题阅读前尝试让学生拟题。
（三）、文言文阅读。
学情教情。学生因语法基础薄弱，对词法和句法的理解还有困难；一些重点词句的理解翻译还不巩固；浅易文言文字字落实的规范性需提高，难度稍深的文言材料需在提高语感基础上疏通大意；讲文言文时有时让方法性知识冲淡对文言词句的品读。
措施。1、利用笔记本让学生基本了解词性与句法，和课堂运用要有机结合。
2、对于学案的翻译练习，要严格要求学生独立认真地完成，从而熟悉翻译规范。
3、强化重点课文的熟读和背诵，可在早自习背、课前背、下课前备，教师做好课前课后检查工作，适当运用当堂测试纸测试一下学生的背诵效果，这一点要常常抓，不能一曝十寒。复习完文言文就应该把所有背诵篇目复习完。
4、搜集整理若干文言典型句子编成测试学案，达成对文言基本知识的考查，在训练中理解巩固相关知识。（宋桂娥、任金红负责）
5、教师和学生一起在学生完成学案对完答案后，进行整合工作，这个时候，尽量让学生联想总结，交流总结，或者教师引导学生一起进行比较系统的整合工作，以强化记忆，是复习到边到沿。
6、周测试要和阶段性的文言复习相结合。周练组在组题时要注意。
（四）、古诗鉴赏。
学情教情学生读的诗歌鉴赏文章较少，稍难点的诗歌读不懂；懂点的诗歌又因为掌握的术语不够规范，不知如何组织有效语言表达对诗歌的理解。
措施。1、编辑适当的诗歌鉴赏文章，让学生阅读，体会如何鉴赏。（姚晓敏、刘向友负责）
2、整理诗歌相关必用知识和技巧，让学生熟悉各种主题的诗歌、各类诗歌技巧和赏析技巧。
3、在引导学生如何读懂诗歌和答好诗歌上下功夫。
4、强化对典型诗歌的背诵。
（五）、作文。
学情教情。四十二三的作文居多，高分层偏少；几个例子加几个分论点泛泛议论观点不够鲜明的议论性作文居多，那种小处入手、言之有物、有理有据、内容丰富深刻、语言优美的作文偏少；老论据偏多，丰富多样的时鲜素材积累偏少；拟题能力较弱，题目在扣题和文采上需要加强；思维能力较为薄弱，平面论证较多，审题立意容易忽略大前提（如今年作文，要在“挑错与被挑错”“批评与被批评”的前提下写作，但很多学生孤零零写作谦逊、感恩、责任、倾听包容、细节等内容，考前准备的素材和范文一概不沾边）；对作文方法技巧的讲解重于实地演练，写写作的强烈欲望和完整的写作体验不够。
对对措施。开展扎实有效的写作教学活动。
一、高三作文备考基本原则。
以学生练习为主，老师讲为辅。以文章示范为主，理论指导为辅。
以微观指导为主，宏观指导为辅。以方法点拨为主，提要求或者标准为辅。
以“基础级”为主，以“发展级”为辅。以结构为主，以语言为辅。
以指导细节为主，以轮廓为辅。以引导阅卷老师的眼睛为主，以张扬个性特长为辅。
二考场作文的总目标应该是。
重审题，写扣题文；重点题，写鲜明文；重文体，写合体文；重结构，写清晰文；重素材，写充实文；重语言，写精彩文；重文面，写整洁文。这是确定作文备考目标的大前提。
三高三作文的基本训练思路是。
重视素材积累，进行相关思维拓展训练；加强文体训练，重在记叙和议论，适当冲刺散文；片段和综合相结合，打造细节亮点，优化整体结构；加强各类题目的适应性训练，增强训练的针对性和全面性；统一训练作文题目，挑选优秀作文统一展示。
首轮作文备考应遵循”入格+升格“的原则———先死后活”，形神兼备。作文备考要先“死”。审题立意规范是文体规范。
结构合理、规范。“活”的意思就是，力求把文章写得精彩，有新意，有深度。引导学生在写作中多结合社会热点、焦点，多关注名人名篇，同时在作文的命题、立意、文体、谋篇布局、文采各个方面一一去突破、创新。
无论什么训练形式，都要贯穿思维训练。
四、具体做法。
1、给学生编印写作标杆文，使学生心中有例文。
从2010——2023年三年的全国各省区高考优秀作文选取。精选具有标杆意义的作文，选文标准是（1）考虑论述类、实用类、文学类；（2）基础等级和发展等级；（3）发展等级中的深刻、丰富、有文采、有创新；（4）感情真挚，角度新颖…..等等。
这些文章要形成合理的系列，点评要到位。发给学生作为阅读背诵资料，让学生在诵读中感悟好作文的标准，融化于心，形成优秀作文感觉，为模仿运用灵活发挥奠定基础。并且引导学生和自己的作文作比较，探寻高分作文的秘密，发现作文低分的根由，寻找比较可行的措施。
2023年高考语文复习备考建议
1.论述类文本着重点放在大文化即哲学 美学 社会学 伦理学 文学艺术批评等类文章的阅读上，而且要指导学生明确观点，理解概念和文章内容，不仅能客观判断正误，还要会做主观分析评价。明年有出现主观表述题的可能，老师要引导学生做这方面的训练。2.2010年的文言文文本备考要走出单一人物传记文本阅读的窠臼，采...
2023年高考冲刺语文复习备考建议
2014年全国新课标高考大纲语文学科考试说明与2013年相比几乎没有变化，这表明2014年的高考语文试卷将保持平稳态势，考生可正常复习，不用增减知识点。备考建议。夯实基础，步步落实 掌握规律，规范答题 认清短板，强化练习 建立题库，反复思考 坚持阅读，积累素材 强化写作，注重书写。1.夯实基础，步步...
2023年高考语文复习备考建议 教育
今年是河南省新课改开始后的第二年高考，为避免复习时走弯路，做无用功，本学年开学之初，我多方搜集信息，认真研究 新课程标准实验区考纲 与 全国考试大纲 详细地分析了2007年至2011年五年的新课标高考语文卷，以期明确新课标卷的考查方向和考查内容。经过反复对比 研究，得出以下几点结论 一 2012年与...