市场营销专业网络营销课程教学之我见

所有课程都没有一成不变的教学模式，最好的教学模式应该是结合所授课专业的特点、课程的特点及学生的特点来设计和变革的。网络营销磕碜是市场营销专业的专业核心课程。对于市场营销专业的学生而言，仅仅掌握扎实的营销理论是远远不够的，因为这个专业学生的能力更多地依赖于在专业理论支撑之下，是如何进行有效的营销实践，也就是说该专业学生的能力主要体现在其实践能力上面。

因此，对市场营销专业学生的网络营销课程的设计，首先要清楚其定位的岗位群、岗位对能力的具体要求、形成能力的途径和方法。也只有这样，教师才能够在教学过程中有得放矢，最终达到培养目标，满足课程对专业能力形成的需求。

首先，明确市场营销专业的岗位群。市场营销专业在就业时面向的岗位有很多，比如营销策划、营销业务、客服接待、销售计划与物流、网络营销等等。不同的岗位在营销能力的侧重点方面是不同的。

如营销策划对人员的营销创意及文案设计能力要求较高；营销业务则要求人员要有较强的沟通能力、实践能力和抗压能力；客服接待则需要人员有较好的态度、心态和语言能力；销售计划与物流则要求人员有较强的条理、准确和不打折扣的理解和执行能力；网络营销则要求人员除了营销理论扎实，还要熟悉目前的网络**、网络传播渠道及一定的网络操作能力。因此，在教学中针对不同岗位的学生应该有不同的教学侧重点。那么如何在同一专业内甚至同一课堂内如何实现呢？

其次，实现同一专业同一课堂上实现对不同学生的教学侧重。在具体方法上，课堂上教师的适当引导和指导，学生自主选择，。即45分钟的第一课堂内，教师讲授课程的理论基础和适当案例引导，让所有岗位群的学生都学到该课程的理论基础和理论精华。

第二课堂，即45分钟课堂之外的实践活动。如教师在布置实践作业时，可适当提供各种类型的作业，以适应不同岗位群学生的能力侧重要求。另外，学校在校内适当开展适合不同专业、不同岗位群的学生的竞赛和其他活动，锻炼学生的实践能力。

第三，校外活动，学校和教师通过与不同类型的企业或社会团体进行互动，或者鼓励学生创业，让不同能力需求的学生参与活动，从而达到培养学生不同能力的目的。

第三，结合网络营销实务这门课程。在网络深入影响我们几乎我们每个人的。

今天，几乎所有的企业都无法离开网络这一渠道而实现和自己的消费者、利益相关者、社会团体和公众进行交流。网络成为今天所有企业都在用到的一种和外界的沟通渠道和媒介，正在企业中发挥着越来越强大的作用。因此所有的营销岗位群都需要了解网络营销的基本理论和方法，但侧重点不同。

在第一课堂上，教师可以做到三点。第一，因此在教学中，教师可以在学期出通过了解不同学生未来的岗位意向，并给与记录。第二，在教学案例的选择上，考虑并照顾不同岗位学生的需求，甚至可以鼓励学生自己去寻找适当的案例自己分析，教师则进行相应指导。

第三，在布置实践性的作业时，可以准备不同类型的作业，以适应不同学生的能力需求，教师最后给予指导和评价。第二课堂上，学校可以通过举办各类竞赛，来举办各种比赛，锻炼学生的不同能力，比如营销策划大赛、营销大赛、演讲大赛等等。第三课堂上，建立校企联合实践基地，在实践中总结、在实践中学习，与企业互动互利，让不同的学生有不同的收获。

另外，由学生自行联系和学校帮助联系的方式，让学生在寒暑假通过顶岗实习的方式来提升学生的实践能力和实践认知能力，也是值得借鉴的一种方式。除此之外，鼓励学生成立各种工作室，以向外承接业务的方式来在实践中提升能力。

无论采用第一课堂、第二课堂还是第三课堂的方式进行学生的能力提升，教师指导和学校的整体支持都是不能缺位的。另外，这种方式方法本身对教师的教学能力和综合能力也有较高的要求，因此，也需要教师不断的提升自己，不断的进行实践，只有这样，教师才能跟得上时代对教师的要求，才能更好地指导学生，达到高校教育实务人才的目的。

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