巩义中学构建高效课堂实施方案

发布 2022-02-23 21:08:28 阅读 2532

按照巩教体(2010)75号文件《关于印发推进高效课堂实施意见的通知》的要求,贯彻“以加强学科建设,提升学科水平为主渠道,以课堂教学改革为主阵地”的工作思路,规范课堂教学行为,创新课堂教学方式,提升课堂育人质量,构建适合当前教育教学协调发展的高效课堂模式,培养创新型的高素质人才和建设者,办人民满意学校,结合我校实际,特制定《巩义中学构建高效课堂实施方案》。

一、指导思想。

以全面贯彻教育方针、大力推行素质教育为指导,以深化教育改革、提高课堂教学的实效性为目标,以大力开展教改、教研活动为载体,以细化解读课程标准为基础,以坚持、改进、充实、丰富、完善、升华“四步八环节”教学模式为抓手,认真编写导学案,全面提升教师的课堂教学能力,促进课堂教学改革的深入开展,努力提高教学质量。

二、高效课堂的基本理念。

高效课堂的目的是开发学生的学习能力——学生终身发展能力;高效课堂的核心是教学的高效益——追求在有限时间内学生发展的最大化;

课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动——唤醒学生的主体意识,落实学生的主体地位,促进师生智慧的共同成长;

高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能,而且关注过程与方法、情感态度、价值观;

高效课堂要达到两个要求——一是满足学生的需要,让学生真正成为课堂的主人,学习的主人;二是满足升学的需要,满足升学并。

不是要迎合应试而是让升学成为高效课堂的副产品。

高效课堂需要不断的反思与创新——高效教学需要教师具有主体意识、富有创新精神,并能进行持续的反思**,不断生成自己的教育智慧;

三、高效课堂的基本标准。

1、教学设计精当。准确解读学生与教材,在把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。

2、讲课精炼高效。针对学生实际,抓住知识主线,讲课层次分明、思路清晰、重点突出,讲练适度。彻底摒弃“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式。

做到“三讲”、“三精讲”、“三不讲”。“三讲”即讲学生自学和讨论后还不理解的问题,讲知识缺陷和易混易错的问题,讲学生**后仍解决不了的问题。“三精讲”即核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点考点精讲;“三不讲”即学生会的不讲,学生不**不讲,学生讲之前不讲。

一般情况下,教师累计讲课时间不超过一节课的1/3,做到精讲、互动、与**交流(包括学生看书、练习等)有机穿插进行,力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。

3、主体作用发挥。加强学法指导,努力改变学生的学习方式,真正达到从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性和创造性,发挥学生在教学中的主体作用,使学生在激励、鼓舞和自主中学习,掌握知识与技能,培养合作能力、创新能力和实践能力。

一般情况下,每节课参与思考、**讨论的学生面应在85℅以上。

4、分层教学落实。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异,实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。使每一个学生都在。

原有基础上获得充分的最大化的发展。

5、师生关系和谐。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流,课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。

教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响,90%以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。

6、教学目标达成。完成教学任务,达到既定的教学三维目标。作业与练习当堂完成率100%,正确率90%以上;掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验,有成功喜悦的学生达95%以上。

四、实施重点。

在高效课堂模式的运用中,应抓住课堂教学改革的重点,在重要环节上求突破。

一)把课堂还给学生,重建教学关系,在教学关系上求突破。学生是课堂的主人,高效课堂应实现教师主导作用的发挥和学生主体地位的尊重,师生共同提高和分享知识、情感、价值的体验,共同发展。

学生的事情自己做,有困难,找学生,相信学生,解放学生,利用学生,给学生以时间、空间,才会有真正的自主性、主动性、创造性的体现。独学、对学、群学都应成为学生课堂学习的主要方式。

二)继续坚定不移地推行我校课堂教学模式—“四步八环节”教学模式。

所有教师必须坚持“四步八环节”教学模式”,认真运用到每节课堂教学中;在教学实践中不断充实、完善、提高、升华,逐步形成适合本学科特色的新授课、复习课、讲评课、实验课课型;但需注意:所有课型必须以我校课堂教学模式为基础,不得另起炉灶。

三)精心编制导学案,教师由主演变导演,在角色转换上求突破。

导学案是解读课程标准、细化教学目标的具体体现,是高效课堂的前提和基础,是教师克服教学目标虚化,人人达到“解读课标上明白课,落实课标上高效课”的重要途径和手段。

导学案的编制是高效课堂的方向盘和线路图,是实现由传授变引导的“学案导学”的有效工具。它改变了传统教案的两种倾向:一是教学单向,以教师和教材为中心,忽视了对学生自主学习意识和能力的培养;二是教案封闭,教师自备自用,没有让学生参与,缺乏开放性,学生对教师的教学意图无从了解,只能被动地学。

导学案其实就是引导学生的学习方案,它是教师站在学生的角度,根据学生的认知水平和已有经验等实际情况,结合具体文本和其它教学资源而制定的学生的学习方案。

导学案转变课堂教学的立足点,从编制“学案”出发,引导学生学习,想方设法为学生创造条件,教会学生学,回归到了教学的本义,找到了真正提高教学效益的立足点;另一方面,改变了教师的备课角度,由备教材,备方法,写教案,转变到用学生的眼光看教材,根据学生的认知规律设计和编写教案,着力于学生如何学好;同时尝试构建更好的课堂模式。一靠学生自学;二靠教师引导;三靠达标训练,最终实现学生掌握终身学习的方法,学会学习的目标。

要使每堂课都有精心设计的导学案,要求教师用“描述、背诵、辨认、复述、推断、区别、证明”等具体的明确的动词,并转化分解成相应的练习让学生亲身经历,积累经验。

四)揪住课堂教学中的问题不放手,把小课题“做”起来,在。

课题研究上求突破。

教育的问题其实就暴露在“教室”,纠结在“课堂”,要抓住课堂里所发生的问题并深入到课堂中去。每周由备课组长把“问题”汇总至教务处进行整理、分类,然后把梳理过的问题以小课题的方式分解到各备课组,让教师在常规的教学活动时进行**研究,营造一个时时在教研、处处能教研、人人会教研的管理机制,形成良性的问题的即时性反馈与处理机制。“问题”即课题,小课题研究具有“小、快、活”的特点,立足在“做中学”,在“学中做”,课题都**自鲜活的教育教学现场,具有指导性强、目的性明确的特点,从而大大提升学校教研品质和教师教研兴趣。

四、实施高效课堂的行动策略。

1、宣传发动、统一认识阶段(2024年8月—2024年10月)学校召开行政领导、年级组长、教研组长、备课组长会议,旨在动员、讨论形成共识;召开全体教职工大会,提高认识,统一思想,明确目标。

2、改进、充实阶段(2024年10月---2024年3月)。在全校开展以提高课堂效益为主旨的“四步八环节”课堂模式的改进、完善活动。组织全体教师参加高效课堂新模式的研究和课堂展示活动。

活动瞄准一个目标——低耗时、高效益、轻负担、高质量;贯穿一条主线——唤醒学生的主体意识,落实学生的主体地位;实现三个转变——变注入式为启发式,变学生被动听课为主动参与,变单纯知识传授为三维并重;摒弃三个无效的训练——无效的提问、无效的讨论(互动)、无效的训练。

具体要求:课任教师全员参与,人人展示,组中推优,重点发展。所有教学人员继续必须展示,从中选取优秀者,学校安排专门时间集。

中展示,优胜者在评先晋级时优先考虑,并搭建平台,推荐参加市级以上公开课、优质课、观摩课。

各教研组认真组织教师参加校本教研活动,活动主题就是“改进、完善‘四步八环节’教学模式”。

各教研组认真组织教师听评课。各种公开课必须按照“一课两上三讨论”的要求认真准备;评课重心就是是否按照“四步八环节”模式上课,各个环节设置是否合理。学校定期检查、周五抽查教案,重要标准就是是否按照“四步八环节”模式备课,发现问题及时纠正,或进行诫勉谈话,若不改正将责令停课反思。

定期进行高效课堂研讨会,及时改进、丰富、完善“四步八环节”模式。

各教研组要全员参与“四步八环节”模式课题研究,及时进行阶段总结,形成材料上报教科处。

建立高效的教学反思机制。学校要求每个教师每节课、每单元教学结束后写《教学反思笔记》,每学期写一份教学反思报告;通过多层面的反思、整改达到升华,使每位教师的教学能力和业务水平不断提高。

3、提高、完善、推广阶段(2024年4月---2024年6月)在第二阶段的基础上完善、充实“四步八环节”模式;各组推出复习课、讲评课课型,理化生组推出实验课课型。

4、学科、类型定型阶段(2024年8月---2024年10月)不同学科及学科的不同类型课形成模式。完成“四步八环节”模式课题结题报告。

五、构建高效课堂的保障措施1、科学教学行为。

教案的书写除了教学的三维目标、教学重难点、教学过程外,重点放在学生发展与学情、社会需要与**、学法指导与考情及其学生认知规律、教学内容的选择、课堂语言的精练上。

研究并逐步推广教案、学案合一。

设立“自助餐”。“自助餐”是教师为学有余力的学生准备的拓展知识、开阔视野、集知识性和趣味性于一体的课外**性作业。“自助餐”的份量要适中,针对性要强。

教师通过谈话、**性讨论、作业布置(考试)批改等方式分析了解学情,尤其注重有讲必练、有练必改、有改必评,最大限度地发挥以“训练为主线”的作用。

继续坚持“四精”原则:精选、精讲、精练、精评。⑥培养学生练字、诵诗、读书的习惯。2、加强教学研究。

加强集体备课:各年级各备课组以备课组长为中心,每节课教学内容的确定、教学案的设计、作业的选编都要集本组教师智慧,要围绕构建高效课堂这一目标,积极推行“四步式”集体备课模式:主辅(个人)说课——集体研讨——课案生成——个性反思与设计。

尊重学生的认知规律,遵循由浅入深、由易到难的规律。3、加强教师培训。以课程改革为重心,以构建高效课堂为突破口,以《巩义教育信息网》等贴近教师、贴近教学、贴近课堂的教学资源为平台,对教师进行系统培训,充分发挥研训一体效应,促进教师发展提高。

4、提高管理执行力。

落实随堂听课制度;健全责任追究机制。5、加强领导,责任到人。

学校成立构建高效课堂实施领导小组组长:孙宏发。

副组长:马鸣岐张会涛张海霞。

成员:李继伟赵兴军张德锋杨红侠武小满侯锦娟王治伟薄云霞孙志武。

巩义中学2024年10月21日。

巩义中学构建高效课堂实施方案。

巩义中学。2024年10月21日。

XX中学构建高效课堂实施方案

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构建高效课堂实施方案

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构建高效课堂实施方案

具体措施 1 抓实集体备课。教研组首先做到 四到位 时间到位,地点到位,内容到位,备课主讲人到位。其次完善集体备课常规 一人主备 教研组内讨论 集体修改,真正将集体备课制度落到实处。责任人 教研组长 2 开展教材研读活动。各教研组组织学科教师通读所任学科教材内容,从整体上把握教材知识体系 脉络结构和...