高效课堂建设实施方案

汪家墩小学高效课堂建设实施方案。

为切实推进我校高效课堂建设，提高教育教学质量，根据县教科局《临泽县高效课堂建设实施方案》，现结合我校实际，制定本实施方案。一、指导思想和基本原则。

高效课堂建设以新课程改革为主线，“新课程·小班化·当堂清”的基本要求，以提高课堂教学质量和效益为根本目的，以推动课堂素质化为重点，以开展课堂教学质量大赛为抓手，促进优质教育资源和现代教学手段的有效使用，促进教学方式的改革和减负要求的落实，促进教师专业成长和学生更好发展，提高教育教学质量。

高效课堂建设坚持课改方向和以学定教、高效轻负、扬长避短、资源手段优化的原则。

二、总体目标与主要任务。

高效课堂建设是一项长期工作，需要持续推进，与时俱进，不断提高课堂教学效益和水平。到2024年我校高效课堂建设的总体目标和主要任务为：

一）总体目标。

学校高效课堂建设的相关制度和评价认定高效课堂的机制健全完善。新课程·小班化·当堂清’、注重‘两字一话’”的高效课堂建设基本要求全面落实，优质教学资源和多**教学手段普遍应用，以学校为单位的不同学段、学科高效课堂基本模式形成，教师达到高效课堂基本标准的优秀、良好、合格达标率分别达到%和95%以上，高效课堂建。

设取得明显成效。

二）主要任务。

1.成立高效课堂建设工作领导小组，分别制定下发高效课堂建设工作方案和实施细则。（2024年完成）2.

健全分学段、分学科的《高效课堂基本评价标准》，并用于教师高效课堂建设评价。（2024年春学期完成，并不断完善）

3.学校结合高效课堂建设基本要求和学校实际，健全完善推进高效课堂建设的教学准备、课堂教学、训练检测、教学评价、课后辅导等相关制度。（2024年全面建立，并不断完善）。

4.建立起以学校内部多元（同学科教师、学校课堂教学督评小组、学生家长）评价和督学责任区督学复查、复评相结合的教师高效课堂等级评价认定机制。（2024年全面建立，并不断完善）

5.学校形成符合高效课建设要求并具有特色的学科高效课堂基本模式。（2024年）三、基本要求。

一）凝聚建设高效课堂的共识。建设高效课堂是推进课程改革、实施素质教育的主要举措，是提升教学水平、促进教师专业发展的必然要求，是提高学习能力、促进学生全面发展的重要途径。各校要通过学习讨论、对照课标分析教学现状，明确课堂教学与课改要求的差距，进一步深化对热衷于用时间加汗水的高耗低效办法来提高质量的危害性认识，形成改革教学方式，打造高效课堂，致力于解决目前教。

学层面重教师教、轻学生学，重知识灌输、轻能力培养，重结果、轻过程，学生负担重，学生自主学习、独立思考能力差等突出问题的共识，凝聚推进高效课堂建设的正能量。

二）坚持课改方向不动摇。建设高效课堂必须坚持课改方向，注重德育为先、教书育人，树立面向全体，为学生终身发展奠基的教学理念。要坚持走课堂教学素质化的路子，高度重视课改“三维”目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）的全面落实，坚决反对借高效课堂建设之名走满堂灌、轻能力培养的“应试教育”老路，反对追求课堂教学“花架子”（师生之间、生生之间互动交流形式上热闹，而无实际质量和效果）的倾向，确保高效课堂建设不偏离课改方向和要求。

三）以学定教，改革教学方式。建设高效课堂要坚持以学定教的原则，推动教学方式改革，重视学生的学。特别是教学准备和课堂教学中，要牢牢把握并落实好“一切为了学生的学、一切有利于学生的学、一切促进学生的学”的要求，依据教学内容和学生实际确定教学目标，选择教学方法。

要突出课前预习（学生自学），课中师生互动（同伴促学、教师导学），教师主导作用和学生主体作用的有效发挥，使教学过**正成为在教师指导下学生主动探索、主动发展的过程。要重视提高教学准备（教师备课、学生预习）的高效性，重视教学过程中生成性资源的有效利用，教学相长。

四）优化教学过程，实现高效轻负。充分借助国家数字教学资源和多**教学手段，促使信息技术与学科教学的深度融合，用好资源手段，推动教学过程高效和优化。要立。

足于低年级、小班额的优势，推动实施小班化教学，实现作业面批“当堂清”，突出因材施教和个别差异性辅导，减轻学生负担，提高教学质量；

五）立足实际，拿来与创新结合。高效课堂建设中要坚持“有模式”与“无模式”的辩证统一。在高效课堂建设初期，学校在学科中总结学习推广相应的“模式”，有利于整体水平的快速提高，是必要的，但也要鼓励教师依据自身优势，结合“模式”打造有利于发挥自身特长的高效课堂。

既要高度重视校外高效课堂建设模式和经验的借鉴，结合实际学习推广，加快高效课堂建设进程；也要重视本校教师中有利于建设高效课堂经验方法的总结学习，博采众长，服务于打造高效课堂。要注意教学方式的总结和深化，形成学科、学段高效课堂建设的整体框架和要求，并留有教师优势发挥空间。

六）教科研助力高效课堂建设。要重视从教学活动中找问题、找经验，加强教学研究和教学实践的结合。各校可录制一批供剖析研究的典型课堂教学，采用微格教学研究方式查找问题。

针对高效课堂建设中存在的共性问题、突出问题，开展“小课题”研究，通过学习借鉴明确解决方向、实践研究寻求解决途径、总结推广解决问题的方式着力推进高效课堂建设，促进教师专业能力提升。教育发展联盟要把学科高效课堂建设做为重点，充分发挥网络教研平台研究交流快、参与面广的优势，通过交流心得、凝聚共识等助力高效课堂。

四、保障措施。

二）完善推进机制。要结合实际，按照《临泽县高效课堂建设实施方案》，参照《张掖市高效教学课堂评价表（试行）》制定学科高效课堂评价基本标准和评价细则（表），并明确每学年(期)评价重点，结合教师课堂教学质量大赛，每学年评估认定工作，有目的、有重点地推进高效课堂建设。学校各年度评估认定结果要与课堂教学质量大赛挂钩，高效课堂等级与课堂教学质量大赛结果要基本保持一致，并纳入教师职称评聘、绩效考核、评优树模等方面，形成强有力的激励机制。

三）优化投入保障，要重视高效课堂建设的经费投入，确保必需的外出考察学习经费。要加快“班班通”和教学终端改造升级步伐，保障打造高效课堂必需的优质教学资源和手段。要重视现有教学资源（实验设备、音体美设施器材等）的使用，服务好高效课堂的建设。

四）强化名师引领。学校要结合高效课堂建设将课堂教学是否高效作为衡量各级教学骨干、名师的核心条件，打造骨干教师和名师队伍。要为名师骨干搭建理念引领、方法展示、指导交流的有效平台，选好青年老师“苗子”，形成一对一或一对多的帮带的帮带机制，充分发挥骨干教师和名师在本学科、本校高效课堂建设中的领军作用。

五）及时反思纠偏。县教科局要对高效课堂的推进情况进行定期调研总结，发现问题，及时纠正。各学校要坚持在推进中反思，在反思中改进，立足实际，实事求是，坚持不懈，循序渐进；要根据不同学校、不同年级、不同学科，彰显特色，百花齐放，不搞一刀切。

坚决防止活而无序、活。

而无度、活而无效的“伪高效、新低效”现象。

六）营造良好氛围。各学校要重视高效课堂建设的宣传工作，在校内和校园**开设专栏，公布相关内容，展示建设成果和优秀教师，加强对外宣传和借鉴外地经验的相互结合。要重视高效课堂建设相关机制、制度、标准建设和完善过程中广大教师的充分参与，统一思想，形成共识，汇聚高效课堂建设工作的合力。

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