打造高效课堂实施方案

“打造高效课堂”活动实施方案。

一、明确工作目标。

在“稳定、求实、发展”的思路指导下，我校提出学校教育教学质量的总目标是在全县农村中学：“争一不落三”；各年级教学质量的具体目标是：九年级中考在全县农村中学有所提高；七八年级三率和在全县农村中学有所提高。

要求目标分解到班级，分解到学科，分解到教师个人名下，实行教学质量过程评价同目标评价结合的管理机制。

三、具体活动内容。

、分阶段研究实施“高效课堂”。第一阶段：加强理论学习。

1、征询师生建议，吸收教育局打造“高效课堂”内涵。2、集教研活动、常规教学、远教应用和课堂教学改革于一体，研究高效课堂实施策略。

3、抓教案编写、教学日志书写、学习笔记三个环节，促进教师学习和观念更新，不断优化课堂教学。

4、方法“学科化”，让教学方法具有学科特色，具有教师个人特色。

5、引领吸收“打造高效课堂框架”中目标教学的成果，防止课堂教学过程中目标游离课堂低效或无效的行为。

第二阶段：关注环节、达成初步共识。

科学适合的教学方法成熟、定型的标志是教学常规的形成。致力于教学诸环节的常规化是高效课堂建设的重中之中。我们着重做好以下几项工作：

1、走进教材，规范备课，落实教研。

学什么、怎么学、学得怎样”完全依赖于教师对课标和教材的把握，依靠教师个人的智慧，不能或不能肯定自己的把握，集体教研就应运而生。因此，同志们呼唤真正的教研，呼唤有收获的集体教研。

把关教师落实教研内容是基础，领导深入是抓手，同伴中的“高人”引领是关键，真诚而浓厚的教研氛围是教研文化。基于这样的认识我们将从四个方面入手“走进教材、规范备课”。

教研的重点是教案编写。②教研组把关审查教案设计。③领导班子成员深入教研组。

定期评选“优秀教学设计案编写者”。2、走进课堂，做实上课环节。

让“教”变“学”，教师们的最大困难之一，就是不知道“怎样组织预习”、“怎样组织展示”、“怎样组织测评”、“如何进行即时性评价”。这些行动课题，只有在课堂实践中才能解决，只有通过优秀教师的示范才能解决。因此，学校要。

开展骨干教师的示范课活动，学科组要开展每位教师的过关课活动，学校要定期召开学科研讨会，评选“优质课”，不断解决疑难课题。

、建立工作机制、制订评价标准。

只吸收高效课堂的课堂模式和方法，不吸收高效课堂的管理与评价，只能是半途而废，多层面的评价，才能为课堂教学改革保驾护航。

首先多勤收快反馈，及时解决问题，管理直指班级管理水平和课堂教学水平的理念。

其次多听课、多评课、互教互学。立足课堂、多听课、多评课是优化教学过程，促进教师提高课堂教学水平最有效的办法。

第三建立工作机制、健全评价标准：

教学设计评价标准；②教学反思日志评价标准；③课堂教学评价标准；④作业评价标准；⑤教研组评价标准。

、培养学生行为习惯、落实小组学习。

课堂要同时满足不同层次学生的学习需要，教师力所不能及，小组合作学习和学生良好学习习惯的养成就成了关键。学校分项提出对学生的培养要求：

1、要求组内学生：相互监督、相互帮助、共同进步。2、学习习惯养成：

独立自主：积极主动地完成教师布置的自学任务。

学会倾听：上课时精力集中，专心听讲，边听边思。③勤思善问：

善于提出自己不会、不懂的问题。④敢说敢评：上课能大胆发言，勇于反驳别人的意见。

高效课堂建设年活动是一项长期工作任务，我们将在教育局各位领导的关心下，在教研室各位同志的大力支持下，依靠全体教师的智慧，依靠团队的凝聚力，依靠务实求真、敢于付出、无私敬业的精神，克服一切困难。是自己变得更完美。