根据学校的要求，我们七年级数学备课组积极开展课改实验活动，取得了一定的成效，也发现了一些问题，现就对我们主要做的工作以及成效作一小结：
一、加强学习，探索实验。
课程改革的实验，是一个充满探索、创造和建设的教育改革的实践过程。八年级上学期课改很成功，因此，我们七年级首先向八年级学习课改模式课的流程，预习课和提升展示课的设计思路，并组织七年级教师走进课堂，亲身体验课改课的教学过程，并进行课改课交流，对如何分组，课堂评价，小组长培养，小组加分等各方面进行研讨。
在教学中结合自己的理解，能够会上课改课，但尚不够成熟。在11月3号到围场卉原中学学习一周后，真正体验到课改的震撼。回来组织本组教师学习，并实践于课堂，探索出适合我们学生实际的课改模式。
二、边教边改，收获甚大，模式基本成型。
启动课改实验以来，我们坚持边教学边反思、边研讨边提高的做法。我们组的四位教师通过接受新课程改革的洗礼，了解新课程改革的宏观背景、教育理念和具体内容，对新课程有了一个整体的了解。在教师的常规课中，无不反映出他们转变教育观念的思想，并在心理上和观念上做好投身课程改革的准备。
我们的“1+1”模式课流程是，第一节预习课，首先设计好学案是关键，结合卉原中学学案的制作，我们精心制作适合学生认知水平的学案，从易到难，低起点，小梯度，逐层递进的思路设计学案，对于有些学生自学有一定难度的问题，老师掌握不好如何选择题的难易度，还找有代表性的学生提前试做，以便更好的设计高质量有效的学案，使课堂自学效果达到最佳状态。预习课的流程是，情景引课，展示目标，自学学案，教师巡视评判，小组交流， 学生展示，教师总结。展示提高课流程是，复习提问，展示学习目标，展示小组分工，小组交流学案**现的问题，小组黑板展示学案中的易错的问题，其他组点评，教师适当补充。
在课改实践过程中，学生学习积极性很高，都是学生讲，老师只起到引导补充的作用，一个学期下来，学生语言表达能力强了，理解阅读能力提高了，这都是课改的作用。
三、课改工作带来的收获。
一）教育观念有所更新。
进入课改的教师，经过培训、研讨和实验的砺练，已基本接受课改的理念，愿意投身课改实践，积极实践课改，努力体现课改“以人为本”的价值取向，着力培养学生的创新精神和实践能力。
二）师生角色发生了变化。
教师不再只是知识的传播者，课堂教学的绝对权威，他们在课改工作中，是组织者、参与者和合作者，与学生是伙伴及朋友关系。学生在课堂上是主体，是问题的**者，是解决问题的构建者和实施者。
三）教学方法有所改进。
教师传统的教学方法正在逐步更新，各教师相互观摩、借鉴，围绕教学方式的转变开展广泛的研讨、评比，课堂教学中学生的自主学习、合作学习、展示学习活动等成为校园的热门话题。教学方式发生了较大的变化，学生的主体作用得到较好的体现。学生主动参与、乐于**、勤于动手以及解决问题的能力得到增强。
充分开发教育资源，以学生身边熟知的事物引入课堂拓展教学，注重数学与信息技术的整合，使学生学习方式发生了根本变化。
四）学生乐学愿学，发展势头良好。
通过调查，几乎所有的学生愿上课改学科的课，在学习中兴趣高，愿与老师、同学交流，学习的信心增强。课改调动学生的学习兴趣，增强学生的学习自信心，培养学生良好的学习习惯。
五、存在的问题
新课程正悄悄地改变着老师，改变着学生，在收获着喜悦的同时，我们也发现了实施过程中存在的问题，并对下一步工作作初步的思考。
进度明显变慢，不能完成教学内容，学生自主学习习惯较差。
教师工作量增大，主要是制作学案牵涉精力很大。
3、课堂评价机制不完善，影响学生学习的积极性。
4、新课程涉及许多综合性的知识，对教师的素质要求很高，而我们的教师大都专业知识较为扎实，其它相关知识明显不足，难以适应课改要求。
5、学科之间教学时间不平衡，课时量相对不足，难以满足让学生自主学习的实效。
6、学生素质较差，还需长期培养各种能力。
随着新课改实验的不断推进，我们还将会遇到越来越多的困难和问题。发现问题本身也是新课改的任务，而寻找解决困难和问题的策略方法更是我们的责任。只要我们在教学中真正把学生的发展作为教学的着眼点和目标，促进学生的全面发展，新课改工作就一定能做好、做扎实。
2023年1月11日。
七年级数学课改总结
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