其次，我们加强集体备课，采取先个人，再集体，最后再个人的备课方式，每个教师根据新教材的特点和学生实际，分别备出某一单元或几课时的教案，然后利用每周统一的集体备课时间进行说课，本备课组教师听后找出优点和不足，共同修改，形成教案。每位教师在使用这一教案时，再根据自身特点和学生需要，在教案一边进行修改补充，体现自身的特点和创造性。这样我们的备课真正代表了一个备课组的水平，促使每个教师都能精心钻研备好每一节课，上好每一节课。
最后，我们注意加强相互交流，共同提高。在实验过程中，经常会遇到新情况，新问题，我们不断交流对新教材使用的认识、体会和教法。如：
新教材的每一课时都有生动活泼的主题图，我们在教学中发挥教师的聪明才智，自编故事或发现提出问题，进行讨论解决。在教学可以分成几和几时，我们决定放手让学生选择学习方法，可以独立思考，也可以小组讨论、合作**，想怎样分就怎样分，让学生选择自己喜欢的方法，既发挥了学生个性，又挖掘了学生创造潜能。再如教材中根据不同内容分别安排了“想一想”“做一做”“摆一摆”“填一填”“认一认”“涂一涂”“分一分”“比一比”“说一说”等题目，引导学生开展自主性的流学习活动，让学生积极主动地去观察、操作、实验、**，使学生在获得良好体验的同时，获取知识，培养能力，积累学习方法。
总之，经过这一阶段的教学实践，我们认为：新的课程标准下的课堂教学，应是师生互动、生生互动共同发展的课堂，它既要注重知识的生成过程，又要注重学生的情感体验和能力的培养。新教材能够使教师发挥更大的主动性、创造性，使学生拓展思维的空间，真正达到用中学，学中用，提高学生的素质，使学生不只是进行数学教学，而且在进行数学教育。
因此，我们要转变教学观念，与时俱进，改革创新，以新的理念指导教学，促进学生的全面发展，只有这样，才能使课程改革走向成熟、日臻完善。
二〇一四年一月三日。
一年级数学课改阶段性总结
在前一阶段的数学新教材实验中，我们以新的课改理念为指导，认真学习 理解 使用并验证课程标准和新教材，不断实现教学方式与学习方式的变革，推进教师成长与学生发展的进程。通过一阶段的实验，教师知识观 质量观发生了变化，教师明确了数学的价值所在，由原来只注重知识的传授到注重学生态度 情感 人格 能力等的发展...
一年级数学课改阶段性总结
在前一阶段的数学新教材实验中，我们以新的课改理念为指导，认真学习 理解 使用并验证课程标准和新教材，不断实现教学方式与学习方式的变革，推进教师成长与学生发展的进程。通过一阶段的实验，教师知识观 质量观发生了变化，教师明确了数学的价值所在，由原来只注重知识的传授到注重学生态度 情感 人格 能力等的发展...
六年级数学课改阶段性总结
2010 2011年度第二学期数学 六年课改实验阶段性报告 永昌城关一小高志华 2011年，随着我校课改工作的进一步深入和提高，用新课标来指导教学，推广课改成果来提高成绩成了每一位教师的准绳。新课程明示了课程改革的基本理念之一就是 回归学生的生活世界。新的数学课程标准指出，要使学生获得适应未来社会生...