三年级数学课改总结

卡房小学201*201*学年下学期三年级。

数学组课改总结。

新课程教育理念高等教育的主旨在于：以人为本、回归生活、注重发展。数学环境问题源于生活，同时又服务于生活。

华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，华工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”算术这是对数学与生活的精彩描写。

在教学中，我们如何改变传统教学中只备考注重学生解题能力训练，忽视培养和提高解决实际问题的能力的片面做法呢？总结如下：

一、转变教学理念和教学暴力行为。

首先，课堂教学改革要努力构建以“学生为主体，教师为主导，训练为主线，发展为中心，师生互动，生生互动”的高效课堂。通过探索实践，认识到教学过程应该是：学生在学生精心设计的问题探索小学生中，紧紧被问题吸引，自觉地，全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚交流，时而困惑，时而高兴，在愤悱起伏的情感体验中，自主地已经完成对知识的构建。

促使“不同的学生在数学上以得到不的发展”，使人人体验成功的喜乐，启迪学习数学的乐趣。

其次，转变学生的学习方式。“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的非常重要方式。”鼓励小学生用眼观察、动手操作、动脑思考、发现和掌握数学知识。

如：在教学“面积单位的认识”的课堂上，我让学生分组体验常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米的大小，学生4人一组伸直手臂，百分之一围成的面积大约是一平方米等。

使学生深刻体会常用的面积单位大小概念。学生就有感而发，有话可言，表现的异常积极。这样的课不管对学生还是来看对教师来讲，都是一种享受。

二、把握特点，活用教材。

与传统小学数学教材相比，新课程对小学数学教材做了重大社会变革，其突出了：注视学生的生活理论知识、密切数学与生活的建立联系；确立学生的主体地位，创造良好的选修环境；宣扬多样化的学习方式，培养学生的金融创新意识；关注学生的爱情体验，创造宽松和谐的学习氛围。为了让学生感受到数学**于生活，所学的数学知识都必须是我们现实生活中实际存在的，所以二十四小节数学知识的出现，教材即使提供了具体的生活情境，让师生在具体中的情境中提出数学问题，中在解决问题的过程中撷取数学知识。

为了“不同的人在数学上得到不同的发展”。教材提供了大量的小量让学生动手操作方式，自主探索，合作交流的素材，让学生结合自己的实际，通过数学活动获得理论知识。倡导自主的、多样化的学习。

三、开发和利用教育资源，创造性地使用教材。

教学是教师和学生积极推动互动，共同发展，彼此间交往的一种活动，发文而教学内容给我们提供的只是表态性教学素材，它不是唯一的培训课程资源，因此一套教材所提供的各种素材并不是所有内容适合都每一位学生。所以班主任在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学活动的过程中要整个过程灵活运用教材，开发和学术活动利用校内外一切有利于教学活动的课程资源。学生的画技广了，学得活了，学习兴趣浓了，课堂开放了，教师与学生辅导员的亲和力增加了。

在见到这些变化的同时，又要冷静下来对目前实施过程中的一些困惑问题进行反思。“摸着石头过河”，究竟摸到哪些砖头？摸得怎样？

有哪些问题有待进一步研究解决？下面对结构性问题几个问题谈谈自己的想法。（一)、多样化与优化。

现代教育的基本理念是“以学生的发展为本”，既要面向全体，又要尊重差异。作为教师，要促进学生的全面发展战略，就要尊重个性化，不搞出填平补充一刀切。要创造促进每个学生得到长足发展的数学教育。

算法多样化是针对过去计算教学中往往只有一种算法弊端提出来的。例如某一种题目，只要求笔算，另一种题目只其要求口算，即使口算也往往只有一种思路（当然，学生如有其他思路也不限制），这样很容易忽略个别差异，扼制了学生的创造性，何况有不少题目本来就可以有多种算法的。

应该明确“算法多样化”与“一题多解”是有区别的。“一题多解”是面向个体，师生尤其是中等以上水平的学生，遇到同一道题可新思路有多种思路多种解法，目的是为了发展学生思维的灵活性。而“多样化”是面向群体的，可以用自己最喜欢或最能理解的一种算法，同时在群体多样化以后，通过交流、评价可以原有吸取或消减自己原有的算法。

因此，在教学中不应该也不能要求学生对同一题说出几种算法，否则只是增加学生不必要的负担。（二)、成功与挫折。

课改中，教师都很重视对学生的尊重、信任、赏识和肯定，这很有必要；但也牵涉到的确看到这方面存在误区。有的不管学生表现中学生如何一律给予夸奖，即使是一个十分简单的提问都表扬为“真了不起！真聪明……”有的还误认为当前不能批评学生，批评就是否定，就会刺激学生，影响其上进心，对课上的一些不良行为视而不见，名曰“为保护学生的积极性”。

以上种种，会给学生的全面带来不可忽视的消极影响。应该指出，表扬与批评都是对儿童行为大力推进的一种建立健全手段，恰如其分、实事求是的强化，并得到学生的认同，对于学生行为的规范、独立思考的转变和学习习惯的养成都是必不可少。

在与课改同行的路上，我深知：实施新课程改革任重而道远，但是，课改引发我们深思，课改逼使我们蜕变，课改为课堂带来了新的生机，课改也引领了我们走进新的天地。胡江波201*.7.1

小学三年级数学上册教学工作总结。

鱼化小学---王娜。

一学期即将过去了，开心忙碌同时也是收获多多。这学期我转而担任原班的转任数学课程，因为是原班生的关系，学生适应了我的教法，所以上起课稍微轻松些。从始至终这个高三里我自始至终以认真严谨的治学态度，勤勤恳恳、兢兢业业地从事教育教学工作。

同时我认真根据新课标精神要求，把上新课程标准的新思想、核心理念和数学新理念课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。现将本学期工作总结如下：

一、认真学习教材密法。

开学初，我们就认真学习教材大纲，全面仰仗本册的教学目标、教学重点，就本册教材的教学做党务了教学的顺利进行的准备组织工作。课前认真醉心于教材，学习专业知识，更新教学理念，精备教材，备教法，备学法，备学生，做到心中有数。

二、关注学生，增强上课技能，提高教学质量。

现实生活教学中热议学生的现实生活，注意沟通生活中的数学与教材之间的联系。通过学生熟悉的、贴近现实生活得参考资料和情境，视听享受能够帮助学生理解和体验从现实生活中产生和发展的数学知识，使生活成功经验促进数学知识的发展经验学习。通过数学知识在现实生活中的应用，丰富和扩大所学知识，感受算术与现实生活的联系，提高学生的数学活动专业知识和应用意识。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生镰叶容易，学得轻松，学得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。

三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。

对学生的工作台批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业整个过程出现的问题做出分类论述总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。注重知识的形成和预设，改变以例题形式罗列数学知识或历史事实的传统教材模式，建构符合儿童认知社区活动特点的、促进师生互动式数学活动的课程形态。通过开放性的、卵蛤属的活动指导，将传统的教师讲授变为学生生活中的认知活动，通过学生的主动**、合作学习，变单一的答案和“最优”方法的接受为学生个性化学习活动体验的反思和交流。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生局限于知识性的辅导，更首要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的情意，让他们意识到学习的重要性和必要性合法性，使之对学习萌发兴趣。

这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

五、积极推进教学改革。

为此，留神我在教学工作中注意了不同学生能力的培养，把传授知识、技能和发展战略学生智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的革新意识和创新能力。创设结构性问题情境和开放空间，培养出来学生的思维能力。教学中曾努力开发课程资源，创造性地组织机构教学，为学生提供自主学习、合作交流的空间，实现学生在技术上的自主**和个性化学习，创设一些开放性的结构性问题，使每个学生都能对其中的一些问题有自己的，从而获得成功的体验式，增强学好数学的自豪感。

让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。

最后我在深思课后做到及时深刻反思，及时总结，及时调整自己的授课思路。针对学困生做到课上耐心指导，课下耐心辅导，学帮助他们树立学好数学的自信心，收到了良好效果。在以后的教学工作中所，还要不断总结经验，力求增加自己的教学业务，还要多努力做到加强对个别差生的辅导。

相信一切问题都会迎刃而解，也相信有耕耘总会有收获。

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