践行精细化管理，提升班级管理水平。
青州市五里初级中学张顺忠。
班级是学校的基本组织形式，是学校教育和教学工作的出发点和落脚点，班级管理工作在学校工作中的重要性是不言而喻的， 因此，班级精细化管理就成为学校管理工作的关键。在我校践行精细化管理的这几年中，我积极进行了班级精细化管理的探索与实践，取得了较为满意的成果，积累了一定的经验，现将之形诸文字，与大家分享与交流，以期不断提升我们的班级管理水平。
精细化管理要求我们在“细”字上做文章，在“精”字上下工夫，在“实”字上求效果，在“巧”字上促发展，力求用精细的态度，实施精细的管理过程，充分发挥管理机智，使每一项工作都成为精品。班级精细化管理的关键在于落实责任，变一人管理为多人管理，将管理目标明确化、责任具体化，以达到人人都参与管理、处处有人去管理的效果。
一、管理基础情感化。
首先我们得明确我们的管理和服务对象是有血有肉、有情感、有个性的中学生，如果我们以冷冰冰的态度为他们设置高压线和围墙，或许他们会成为乖孩子，但他们绝不会得到发展和健康成长，也就无从实现学校的教育目标。我们必须爱心育人，真情服务，真正做学生成长的引导者、服务者，以情感激发情感，以情感唤起情感，以情感促进情感的发展，从内心深处打动学生。班主任更要以一颗真诚的心走近学生，尊重他们的需要，理解他们的选择，真正促进学生的个性全面、和谐地发展。
特别是今天我们人性化的教育更需要精细化的管理和个性化的服务，这就要求班主任在班级管理上，以情感拉近与学生的距离，滋润学生的心田，感化学生的心灵。作为教育过程重要组成环节的班级管理是班主任和学生“心理需要”相互印照的过程，是师生“心理交流”的过程。只有教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。
因此，在整个班级管理的过程中，我都会积极地用自己的人格去影响学生，公正地对待每一个学生，真诚地与学生交流，让学生愉快地学习，健康地成长，并始终身体力行，要求学生做到的事情自己首先做到，用自己对教育事业的无限热爱、言行一致、光明磊落的品质和对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生。
其次我们要明确班级管理的目标。魏书生认为“管是为了不管”。其实，我们班级管理的最终目标就是要使学生养成自我管理和自能管理的能力。
管理之初就要充分挥学生在班级中的主体作用，注意“管放结合”，大胆放手，把一些具体事务分配到个人，建立层次分明的立体型管理体系，充分调动学生的积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。班主任要管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。为此，就需要我们积极研究和探索有利于学生自我教育、自主发展、符合学生年龄段特征的班级管理方法，发展学生的自我意识，提高学生个体和群体的自我教育能力，“把班级还给学生，让班级充满成长气息”。
实现这一目标的前提是了解学生，仍然需要情感这一基础进行沟通。
班主任应该经常与学生沟通交流，能从他们的眼神中看出他们情感和需求，形成一种默契。我通过日记、博客、短信等多种渠道积极搭建师生沟通的桥梁。学生的日记本成了我了解他们心灵世界的渠道，我经常看到学生们在日记中对老师的真情诉说，我也乐意并真情的给予回复，而我的回复也变成了学生每天期待看到的文字。
在班内，我们建立了自己的“班级成长日记”，记录下了同学们自己的学习感受、心情、或者对于班级对于老师的建议等等。它是同学们每天的喜怒哀乐和班集体成长的见证。这些让我感受到只有在感情上尊重学生重视学生，才能让学生在一个班级中快乐的学习和成长。
我想方设法通过举行各种活动来了解学生，并以此促进学生成长和增强班级凝聚力。我们在班内举行集体给学生过生日的活动，在教室里为学生举行简单的庆祝仪式，如唱生日歌、让过生日的同学在庄重的气氛下发表生日宣言、照相、同学们为过生日的同学写上自己的祝福语并当众宣读以分享快乐和庆祝又长大了一岁、赠送礼物等，这一活动还可邀请任课老师、外班好友及家长参加。这个活动让过生日及庆贺生日的同学体验温情、友情，体验爱，也体验成长和责任。
每周一的班会也是同学们期待的时刻，小组轮流主持班会，形式多样，既提高了学生兴趣，又增强了班级的凝聚力。另外，在班会时间，同学们还可以自由评价班内的同学，此环节大大加强了同学们的交流，增进了同学们的友谊。在活动中，师生之间的情感得到了发展和巩固，而且学生的主体作用得以充分发挥，让每一个学生都直接参与到班级管理上来，让其体验和感受，这实际上就使每一名同学都树立了班级精细化管理的意识，有助于他们逐步形成自我管理的能力。
二、管理目标明确化。
总体目标要明确化。以集体荣誉感的目标教育鼓舞人心，统一思想。一个班集体是一个生命体，需要有灵魂，没有灵魂的集体是一把散沙，集体荣誉感就是一个班集体的灵魂。
每创建一个新的班级，我都会要求同学们达成与班集体荣辱与共的共识：班荣我荣，班衰我耻；班级就是我们共同的家。从而统一人心，从思想上约束学生的行为。
让学生明白，他们的言行不仅代表个人，更是代表一个班集体，做事始终从集体利益出发，以集体利益这一面大旗来统一全班学生的言行。是否有利于集体利益是班主任处理班级事情最有力最公正的一面镜子，是批评不良行为、风气、思想的出发点。
为了增强同学们的班级荣誉感，我具体落实两个方面，一是充分的利用班会时间来增强同学们的团队意识，班会时间带领大家一起朗诵班训、唱班歌，通过这些活动让同学们感受集体生活，增强集体观念。二是充分组织好学校和班级的各项活动，我认为活动是培养学生集体荣誉感的最佳途径，在活动中每个人都能体会集体的快乐，感受集体的力量，要尽可能让每位同学都能参与其中，为集体而努力。
具体目标要细化。细化目标的最佳措施是制定切实可行的班规公约，发挥学生主体作用，在持之以恒地落实过程中把培养学生的责任心、上进心和增强学生的自控力与形成良好的班风协调起来，使班级管理定量化、精细化、科学化。
班规公约的直观体现是我们制定的学生行为考核表，其项目主要是班规公约里规定的，涉及学生在校各方面的表现情况，如迟到、出勤、学习、卫生、纪律等，每项都有一至两个负责人，负责人都是尽心尽责的学生干部。每人都有一个登记本，每天及时把表现、分数记录到考核表上，并在放学时由班长收齐记录本，集中登记在班级日志上，第二天课前予以及时公布。考核表两周一统计，评出周文明学生、进步学生及不文明学生，并反馈在“学生月思想考核表”内，公布在教室里。
一系列具体而又操作性强的考核表，包括班级管理目标、奖分原则、扣分细则等内容的精细化管理制度，是精细化管理的前台，由此调动了全体同学的积极性，增加了责任人的责任意识，凝聚了班级集体意识和团体荣誉感，确保了精细化管理实施的力度及针对性。
班级公约是精细化管理实施的基础，使班主任在班级管理中有法可依，同时也使班干部在管理班级时有章可循，使管理科学化、规范化。同时行为规范考核表量化了学生思想行为考核评价工作，使得考核形式数字化、明确化，可以督促让全班学生朝着健康的方向发展。
班主任对班级对学生的精细化管理，还要求“事事清、时时清、处处清”。让每一个学生都能在不断总结与反思中进步，让每一个走进这个班级的同学都自信，都有长足发展。而我们如能真正将工作做到细处，将大大提过我们班级管理的效率。
这就需要我们带着精心的态度，注重精细的过程，努力追求精品的成绩。
三、落实责任具体化。
抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，班级工作才能落到实处，才能学风浓，班风正，不断提高班级管理的水平和效率。让学生参与班级管理是培养学生精细化意识和能力的主阵地。精细化的班级管理的关键是落实管理责任。
我们已经实现分工细化，将班级工作责任具体化，明确化，要求每一个学生都要参与、尽职，变一人管理为大家管理，变一人操心为大家操心，这是责任细化的前提。分工明确后，就要进行具体的责任划分，要求每个学生都要把工作做到位，对工作负责，对岗位负责，人人都是班级管理者，处处有管理，事事见管理。例如我们根据班级现有学生人数，把班级值日工作划分为相应的份数，并用大尺幅的示意图呈现出来，谁扫走廊，谁打水，谁擦窗台，谁负责卫生角等都做了明确的分工，学生的劳动能力和责任心都得到了很好的培养。
同时，在班级管理中，为学生安排相应的职位，具体到班长、学习委员、宣传委员、卫生委员、文艺委员、体育委员、劳动委员、安全监督员、图书管理员、物品管理员、纪律委员等，并对每个职务应做的具体工作进行了细化，张贴在班级中。如班长每天的任务是监督各班干部，了解各班干部的工作情况；做好好人好事记录；做好班级赏罚记录；老师不在时替老师管理班级大小事物等。学习委员和科代表的任务是在规定时间上好自习；按时收发作业；对需要帮助的学生进行辅导等。
并要求每个学生都要有工作记录，具体记录自己的工作轨迹。有问题及时在班上反映，并要求有每日重点工作小结，每周工作回报和每月工作总结。我们在培养学生管理能力的同时，也培养了学生的责任意识和洞察事物的能力。
班级管理中有很多很多行之有效的方法。但从我几年来的班级管理实践来看，精细化管理是最有效的。简而言之，班级精细化管理就是把班级的每一个环节、每一个细节都考虑到，通过真诚的交流、无私的爱心、大胆的放手去关注每一个学生，最终实现学生的健康发展，实现师生的和谐发展。
班主任工作既是一门艺术，又是一项艰巨而复杂的系统工程。但是，只要班主任能够坚持“爱、细、实”的原则，讲究科学的教育方法，有踏实认真、持之以恒的精神， 就能够在班级精细化管理的天地中不断提高班级管理水平。
践行精细化管理
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