一、备课：（20%）
1、基本要求：
1）认真研究课程标准，写出学期备课、单元备课和课时备课计划，能从宏观和微观上把握教材。
2）坚持集体备课。集体备课要求：各备课组长要提前一周安排备课任务，在每位教师作充分准备的基础上，在规定的时间内，每位教师作为一个课题的中心发言人作中心发言，交流对教材的理解，提出修改建议与意见，并将改动内容填写在教案的右侧对应位置。
3）课时备课（教学案）要求格式齐全，主要有：课题、教学目标、重点难点、教学方法、教具准备、教学活动过程、教后反思等。5年教龄（含5年）以下的教师和使用新教材三年以内的教师必须在教学案的基础上写出详细的教案，5年以上教龄或使用新教材三年以上的教师可以在教学案的基础上。
毕业班复习课教学案可以以试卷的形式呈现，但必须有详细的试题分析及教法学法指导；每个教学案左侧为自备内容，右侧为集体备课后修改调整的内容，内容要求详实，实用性强。
4）教学设计应是对教材内容的重组，而不是对教材内容简单的摘抄和罗列，要体现个人对教材的理解，体现教材的新理念，要有知识的调整和问题情景的更换和再创造内容。
5）增加教学设计的**功能和学生情况的分析，建议不同班级采取不同的教学方法，提倡教师对同一教学内容设计不同的教学方案。
6）教师提前备课，备课内容与教材中知识点相吻合。
7）计算机是教学的辅助手段，教学课件的制作可以在计算机上进行，根据学科特点与要求，课件不要求课课都有，但要达到总教案数的40％以上。
2、考核办法：
1）备课有学期、单元备课，得3分，考核办法：查教学案和教案。
2）教学案或教案环节齐全，内容翔实，设计科学、针对性强，得5分，考核办法：查教学案和教案。
3）能较好的体现集体备课，个人备课和集体备课双栏对照明显，得3分。积极参加集体备课，并且踊跃发言，推心置腹地提出自己的见解，得4分，每缺勤一次扣1分（含请假）。考核办法：
查同年级教师集体备课教师修改教案情况和集体备课考勤情况，备课组长平常记录情况。
4）备课有创意、有学法指导，不是对知识点的简单罗列，得2分。考核办法：抽取部分教学案和教案详查。
5）超前备课，课后有反思，反思内容深刻，教学课件与教学内容相符并且能达到总教案数的40％以上，得3分。考核办法：查课件和教学案和教案。
二、听课、评课（10%）
1、基本要求：
1）每位教师每周至少听课1节（毕业5年内的教师每周听课至少2节）。提倡一学期中，至少听5节其他学科的课，听课的课型尽量要齐全，要有复习课、新授课、试卷讲评课等。
2）听课时要做好详细记录（各栏目填写齐全），不是对板书和教案的翻版，并及时作出评析。提倡听一节课评一节课和全员参与的评课方式；教师要敢于发表自己的见解，既能找出别人上课的闪光点，又能提出中肯的修改意见。
3）能从听课中吸取别人好的做法，改变自己教学中不当的教学行为和教学方法。
2、考核办法：
1）次数（6分），达到规定要求的，得6分，每少一次，扣1分，扣完为止。
2）听课记录的环节齐全，在评析意见中既有优点，又能指出缺点和改进意见的，得2分。
3）积极参加集体评课活动，得2分，不参加评课活动的不得分。查集体评课记录。
三、作业设计与批改：（10%）
1、基本要求：
1）要精心选择和设计练习，作业内容要符合课标要求，要有梯度，要有利于学生能力的培养，杜绝惩罚性作业。
2）作业布置教师要提出明确的要求，**到完成的时间，作业量要适中(语文、数学、英语三课每科作业控制在20分钟之内，其他学科总作业时间控制在30分钟内)，不可布置过多的重复性作业，提倡对不同层次的学生布置不同的作业。
3）作业次数达到常规中要求的次数（语文：作文1篇/2周，数学：大演草4次/周，英语：
练习本3次/周，史地生政：1次/周，美术：1次/周，理化：
大演草2次/周，音体微：不设书面作业），教师切不可因拼凑作业次数而布置一些简单无意义的重复性作业。
4）作业批改要及时，要做到批改次数达80%以上，并且认真填写作业批改记录，做好作业讲评。应把作业讲评作为巩固学生所学知识的重要环节 ，作业批改记录不少于作业次数的70%。
5）作业批改要有等级、评价性语言和日期，格式要规范，细节性批改体现明显。
2、考核办法：
1）作业次数达到要求，且作业有评价、有日期，得3分，每少两次，扣1分，扣完为止。考核办法：查作业，数作业次数。
2）作业批改记录详细，有指导性且次数达70%以上，得4分。考核办法：查作业批改记录。
3）作业量适中，无补作业和超时布置作业现象，得3分。考核办法：每学期学术组织将组织调查学生作业情况（学情调查等），每发现一次超限布置作业，扣1分，扣完为止。
四、课堂教学（60%）
1、基本要求：
1）教师的组织能力：
教师要有较强的组织教材的能力，能对教材进行科学合理的调整、重组，教学设计合理，提出的问题思维含量高，突出重点、分散难点，不照本宣科，教学目标全面明确，落实恰当。
教学程序安排合理，符合学生认知规律，教学节奏协调，课内活动新颖实用，形式多样，教学手段运用自如，教学有特色。
教态自然亲切，语言生动，使用普通话，语言清晰准确，能根据内容的起伏节奏和学生情感变化及时调整音调、音速，有感染力，语言组织能力强，。
2）教师始终注意的中心是学生，关注不同学生在学习过程中参加的程度，能及时反馈和调整学生的活动。
3）教师要充分尊重和信任学生，以热情和宽容的态度善待学生，注意捕捉合适的时机激励评价学生，有足够的热心和耐心帮助困难学生，多用激励性语言评价学生，评价学生恰当。
4）教学时能敏锐、快速的捕捉各种信息，及时灵活调整教学策略。
5）教学时能较准确地把握教学目标，因材施教，面向全体，从学生实际出发，让每个学生都能主动参与学习活动，促进学生的全面发展，达到较高的教学境界。
6）学生始终积极参与教学过程，参与形式多样。师生、生生能进行深层次的思考与交流，学生不仅参与学，还参与教，不仅在课内，而且要延伸到课外。
7）在教学中，学生能善于控制自我情绪，有适度的紧张感和愉悦感，保持良好的注意状态，课堂有笑声。
8）学生合作讨论的内容有价值，思维含量高，能独立思考，能进行深层次的交流，合作效果好。
9）学生能提出具有批判性和创新性的问题，敢于向教师质疑，能积极参与思考，课堂气氛热烈而有序。
2、考核办法：
由教导处和备课组长、县名师等相关人员组成评委进行听课。通过抽签的方式抽备课组内一定数量的老师的课，代表全备课组的成绩，评价到备课组，作为权重与备课组内的每个教师的成绩挂钩。各备课组内的所有老师都是评委，对本组内教师的课堂教学进行评价，评价标准如下：
1）教师的课堂组织能力，5分。照本宣科，缺乏创新，重难点处理不当，教学过程与教学目标脱节扣2分。教学设计不合理扣1分，课内组织的调或只追求形式，学生不能积极展开思维，无实效扣1分。
2）教师关注的中心，5分。注意力放在自己的教案或思路上，让学生配合教师扣2分。
3）教师教学态度，5分。对学生冷淡、不耐烦，经常用指责的方式管理学生，缺乏激励性评价扣2分。
4）教学机智，5分。反应较迟钝，不善于及时调整教学思路，不善于和学生沟通扣1分。
5）教学境界，5分。不能有效的调动学生积极性，只注意少数学生扣1分，不重视创造友好、民主、平等的学习氛围，不重视学生个性特长的发展扣1分。
6）学生参与状态，10分。学生无精打采或只有少数学生按照教师要求做扣1分学生参与方式单一，缺乏深层次参与扣3分。
7）师生交流，5分。课堂气氛沉闷，学生情绪低落扣1分，师生合作追求形式，不能实现双方互动扣3分。
8）教学效果，10分。学生对知识的理解、掌握不到位，存在明显的知识缺陷，课堂训练问题教多，教师不能提供正确引导学生寻求解决问题的方法，学生明显感觉不适应，教学达成度低扣1～3分。
博兴实验中学。教导处。
教学常规管理细则
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