高镇中心小学教学常规管理要求。
为全面推进素质教育，加强我校教学常规管理，抓好学校工作的生命线，规范教师教学行为，优化教学过程的各个环节，促进教学质量不断提高，结合《陕西省小学教学常规管理的若干意见(试行)》，特制定以下教学常规要求：
一、计划、总结：
1、制定教学工作计划。认真学习课标和通读教材，分析教材内容体系，把握教学要求和教学内容，列出教材的知识网络、能力训练点和思想情感教育点；分析学生基本情况，学习习惯和特点，提出主要措施。
2、编制教学工作计划包括以下内容：（1）班级情况分析（2）学期教学要求（3）教学进度，按照教学内容，写出单元和课时的教学时数，包括复习、检测、实验等时间安排（4）学困生情况分析及转化措施（5）优秀生情况及提高措施。
3、学期教学计划在每学期开学后一周内完成。
4、总结：学期末对全册教学进行总结，认真总结教学中的得失，以积累经验，针对学生作出下一步教学的设想。
二、备课。备好课是上好课的前提，教师要认真备课，做到上课必须备课。倡导集体备课并做到七备。即：
1、备课标。准确把握课程标准对每节课的要求，并统领教学的全过程。
2、备教材。要认真钻研教材，把握教材编写意图，弄清每个单元、每个章节（或每篇课文）与前后单元知识及能力的内在联系。准确细化单元教学目标和课堂三维教学目标（即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）。
明确重点，选准难点，搞清疑点，掌握关键。
3、备学生。了解学生的学习态度和学习习惯，摸准学生的认知基础，针对不同层次的学生，提出因材施教，提优补差的目标和措施。
4、备教法。要根据教学要求、教学内容、学科特点和学生实际，选择最优教法，探求最优学法，形成自己的教学思路。教学思路要体现教与学的最佳结合。
要积极进行教改的探索，有目的地引导学生主动学习、自主学习。
5、备学法。“授之以鱼不如授之以渔”，根据学生实际教会学生学习方法，为学生的终生学习奠定良好的基础。
6、备问题。要根据教学实际和学生实际精心设计问题，要设计训练学生思维的问题。不提让学生回答“是”或“不是”的问题。
7、备作业。必须精心设计作业。作业练习要有利于培养能力，发展智力，有利于减轻负担。提倡分层次布置作业，以适应不同层次学生的需要。
8、在上述七备的基础上，教师要充分利用网上教学资源，积极采用教案、课件一体化的备课方式。
9、教案必须有下列内容：本课时教学目标、教学重点与难点、教学准备、教学过程设计、课堂练习设计、作业布置、板书和学生活动安排等。
10、超前备课不少于一周，不能临教临备，更不能教后补备。
11、上课前，要复读一遍教案，以进一步熟悉教案并作教前修改。
12、教师上课前要准备好教学用具。
13、正确对待教学参考资料和他人经验。一是要先“钻”后“参”，不能以“参”代“钻”；二是对他人经验（或优秀教案）应联系实际，分析研究，消化吸收，不能照搬照抄。
14、对自己过去的同课教案，可以作为参考，要结合不同的班级实际及课改要求，做到“教老课，有新意”，切不可“陈案再现”。
15、备课时教师心中要有学生，要把“假如我是学生”作为座右铭。既要根据学生的年龄特点，把握教学最佳时间的教学密度，完成教学任务，又要从学生的实际出发选择教法与学法。
16、坚决杜绝无教案上课，杜绝使用他人的教案，杜绝使用旧教案。
17、鼓励写教学反思，主要记录教师教学过程中失误、深刻的感受、得意的做法、宝贵的经验，学生学习中的亮点、困惑，教学时的“灵机一动”、新的教学火花……要抓住某一点具体地记录，做一些实在的分析、反思。鼓励每一节课后都有反思，一学期至少有4篇较为完整的独立的教学反思以备查。
对以上所述教导处将进行定期或不定期检查，检查之后资料作为个人业务档案，结果将作为年终考核的依据之一 。
三、课堂教学。
课堂教学要符合素质教育的要求，体现与新课程相适应的教育教学观念，正确处理掌握知识与培养能力的关系，积极推进教学方式的转变。课堂教学要达到以下几方面要求：
1、积极采用学生自主、合作、**的学习方式，摒弃教师主宰课堂的“满堂灌”，充分激发学生学习的兴趣及内在动力，使学生主动参与，独立思考，积极探索，养成良好的习惯。
2、要依照现代教学理论来组织安排教学过程，加强直观、演示、实验等形象教学，努力培养学生的实践能力和动手能力。要联系教材实际有机地将思想教育寓于知识的传授中。
3、要严密组织教学。做到重点突出，难点分散，精讲巧练，语言简练，板书工整。
4、要突出学生的主体地位，激发学生的创新意识。
5、不断创造条件，充分利用现代化教学手段，尤其要注重多**和网络技术等现代教育技术的运用，提高教学质量。
6、严格按课表上课，不私自调课，或挪做他用。
7、教态亲切自然，富有生气，富有感染力；多使用激励性语言客观评价学生，形成良好的学习氛围，培养学生对学习的热情：注意学生课堂中良好行为习惯的养成，提高听课效率。
8、留有充足的作业时间。低年级语文、数学课堂作业基本当堂完成，其它年级及科目课堂作业力求当堂完成，关注学生作业过程中的行为，切实培养学生认真作业的习惯。
9、教师上课时不接打**，不接发短信，要设成无声状态，无特殊情况中途不得离开教室，无特殊情况不坐着授课。
10、教师不能剥夺学生上课的基本权利，不讽刺、辱骂学生，不体罚与变相体罚学生，不孤立学生。
11、不提前下课，不拖课影响学生休息及下堂课教学。
12、根据教学实践情况反思教案，写好教学后记(反思)。
四、作业与批改
l、作业布置要精心设计，原则上不布置超纲的作业。布置作业要分层次，对不同的学生要有不同的要求。
2、认真及时批改作业。作业中的错处要批示并让学生订正，批改符号要规范，对作业中的错误能及时发现，并做记号，有二次批改痕迹。注意指导学困生作业，优先批改，及时反馈，加强作业习惯的指导和养成。
对作业中反映出来的具有普遍性的问题要进行集体订正或讲评。
3、作业的形式要多样。分书面、口头、思考、实验、制作、测量、调查、总结等。
4、扎实做好培优补差工作。关爱后进生(特殊学生)，提倡每天送给后进生“三个一”：送一个微笑，给一次鼓励，进行一次交谈。
进行后进生转化有效途径研讨，建立后进生档案，有计划地合理安排补差方案，力争不产生新的后进生，转化已有的后进生。
5、要关注作业书写质量，保持作业本端正、整洁。
6、作文批改除对字、词、句进行批改，还要写出旁注、眉批和总评，提倡面批。
7、对规定的作业要全批全改，写清批改日期。
8、各科作业安排：
数学科：一至六年级：
（1）课堂练习本；
（2）导学练习册；
要求：全批全改，有日期，有定性。有典型错题登记簿。
语文科：一年级：拼音簿、生字簿、写字簿、导学练习；（全批全改）
二年级：生字簿、写字簿、写话簿、导学练习；（全批全改）
三年级：课堂笔记、小作文、导学练习；（全批全改）
读书笔记、观察日记；（可以学生互批互改）
四—六年级：课堂笔记、大作文；（全批全改）
读书笔记、观察日记；（可以学生互批互改）
导学练习；（教师批改单元、期中、期末等习题，其他的可以学生互批互改，教师给予全面的评讲）
手抄报；（要进行认真的指导）
另：美术科，每周一次，全批全改，学生作品要有一半次数以上的作业是统一的；
专任英语教师，要有英语课堂作业，做到全批全改；
其他专任综合科教师，要对课本上的作业进行讲评；
教导处将进行定期或不定期检查，检查之后资料作为个人业务档案，结果将作为年终考核的依据之一。
五、反馈、巩固与个别辅导。
及时反馈能及时了解学生掌握知识的情况，查漏补缺。及时巩固能强化已掌握的知识，减少遗忘。及时进行个别辅导，能对学困生进行补缺补漏，减少知识的负积累。
1、任课教师要因材施教，在教学期间积极对学生进行个别辅导、答疑。
2、每节课应当安排适量的课后测评题，及时查漏补缺，做到教学目标堂堂清。
3、每个单元结束后，根据课堂观察、课后测评题及作业等相关反馈，及时进行复习、巩固，即进行知识归类、习题归类。同时对共性的问题进行补救，个性问题单独辅导。
六、质量测评。
1、质量测评可采取考试、考查两种方式。
2、技能科考查要写考查计划、成绩登记和质量分析。
3、语数科目每个单元结束后，依据本单元的教学目标，进行单元检测，测试要严密组织，严肃考纪，认真监考，杜绝作弊现象，认真阅卷，公平公正，讲求信度，并做好质量分析。
4、测试后做好统计分析，对学生的测评情况进行讲评，引导学生分析原因和总结规律，对优秀生和后进生要及时进行个别指导，不得公布学生成绩名次，不能用对答案的方法代替讲评。
5、每学期的期中、期末考试后，各科教师要认真总结、分析，并及**讲补缺。
七、教学研究。
1、积极参加教研活动，每学期教师听课不少于10节，每学期每人上教研课1节。
2、积极承担并完成校教研组、学校和上级交给的研训任务。
3、认真学习教育理论，吸收课改新信息，积极参与或承担课题研究。每学期撰写教学案例、教学随笔、教学经验总结或教科研**等至少1篇（三择一上交）。
4、校长、副校长、教导主任、教研组长应深入教学第一线，每学期听课不少于20节，并组织教师开展听课、说课、评课、个案评析等校本教研活动。
高镇中心小学。
教学常规管理要求
一十四 布置课后作业前，教师要讲请难点，帮助学生扫除障碍。作文要先指导练笔，其它学科尽量多做操作性和实验性的作业。一十五 各科教师要积极改进教学方法，提高教学效率，减轻学生过重的课业负担，面向全体学生，因材施教，分类指导努力发展学生的能力和智力。教师备课要求。一 各科教师在开学前根据大纲要求，通读全...
教学常规管理要求
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教学常规管理要求
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