2019届高三

2011届高三班高考语文教学总结。

张峰。经过三年辛苦的教学，2011届高三学生毕业了！其中的苦辣酸甜、个中滋味只有自己体味的最深！

教学是一个复杂的育人过程，各种因素都在左右着每届高考成绩的高低，任何一个环节不完整、有疏漏都会决定高考的成败。可如今的教育评价，只以高考成绩论英雄，大有“成者王侯败者贼”的架势，教师压力挺大，学校压力也不小！做教师难，可看看所带班级的大部分学生，他们也难！

教师和学生可谓同甘苦共患难啊。有人说：努力了不用管结果，让别人去说吧。

那行吗？雁过也要留声，何况学生苦读了十几年，教师苦教了多少年！总得有个说法，有个结果，这是人之常情。

可结果往往出人意料，追究下去，责任一般都是教师有问题。自省吧，有则改之，无则加勉。带着良心教学，终究没有说服力，成绩才是硬道理。

2011届高考成绩公布了，对自己所带两个班的语文成绩做了认真分析和思考，总结了以下几点心得体会以及今后教育教学中值得肯定和改进的教育教学方法：

一、12班语文成绩不理想，近一半学生学专业。

自打带上12班，本人就煞费苦心，严厉教学，因为我知道这是个“杂合班”，不严厉，教学都难以正常进行，可严厉的结果是得罪了很多学生和家长，尤其是有些领导还不理解，伤人心。在中国大地上，自古就有“严师出高徒”的古训，这人人知晓！为人师表的良知鞭策着我，使我没有把12班学生另眼看待，宁可你负我，我也不负人，认真教学，悉心辅导，爱心育人。

可是，高二分科后，12班学生中，有近一半的学生选择了专业，晚自习不上，甚至有的家长提前把孩子弄到外地学专业，文化课教学脱节，让人无奈。这就叫做“你想使其成龙，人家偏偏不领你的真情”！

高三语文模块复习完了，专业学生才陆续返校，实际情况是，他们基本天地不晓。剩下就那么几十天，谁能学好语文？谁能教好语文？

语文学科的特点是：庞杂、面广、识记的东西多，写作要多练。可有时间吗？

再说了，专业学生学专业都学松散了，懒惰了，静不下心来了，很难使其“言归正传”，潜心学习。

12班语文成绩低就低在专业学生身上，竟然有两个学生考了50几分，大多数专业学生语文成绩分布在70-80之间，直接导致全班分数整体下滑。

建议及自我改进：1、专业学生还是专门分班，这样好管理，也好教学；2、想办法让专业学生提前完成各科高考复习内容，再远赴他乡学习专业，才能不耽搁文化课学习；3、教师面对专业学生，要尤其热忱、耐心，有爱心；4、在什么山上唱什么歌，因材施教，敬业爱岗。

二、15班高考语文成绩和今年全省高考语文成绩比，还算令人满意。

15班50个学生，高考语文成绩30人都在100分以上，三人80几分，其余都是九十几，这与今年高考语文成绩普遍偏低相吻合。就是没有高分！值得以后深思。

根据多年经验：学习理科，女生天生劣势，从15班高考成绩看，也应证了此规律。各科成绩偏低的基本都是女生。

平时教学中，老感觉，很多女生学习力不从心，天天把大部分精力用在了埋头苦做数理化上，文科基本放弃，或者说蜻蜓点水敷衍了事，我们做老师的看着她们，都心疼！典型的事倍功半，顾此失彼！

教学中，还感觉，农村学生有少数因为学校的优厚待遇，得意而忘形了，失去了吃苦精神，比吃比穿，心胸狭窄，少与人交流，严重影响学习。父母亲不在身边的学生，如果自律性不强，很容易偏离初衷，走向平庸，缺失了学习的劲头，沦为学困生。

建议及自我改进：1、严格把关招生，特别是“品”这一关；2、时常定期给住宿生开展点亲情教育，爱心活动，让他们感受到出门在外也形同在家，激发其学习的动力；3、把学习懒散、行为出格的“珍珠生”除名，以示警戒，促使其他学生努力奋进；4、以后教学中，要物色语文有潜力的学生，培养尖子，带动大部分学生迎头赶上，促使整体语文成绩提高；5、革新自己的教学理念，改变一些陈规陋习，争做一个与时俱进的合格教师；6、配合学校展开新课程推进，以迎接新课程以后的高考。

总之，人师难当，学生难教，可我们还得迎难而上。我常告诫自己：不能光做自己喜欢的事情，而要喜欢自己在做的事情，人生才可能有意义。

2023年7月。

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