姚美珠。
随着高考成绩的发布，2012届高三英语教学也画上了圆满的句号。过去的一年，在学校领导以及教研组所有同仁的支持与帮助下，在高三英语组各位老师的齐心协力下，2012届高三顺利完成了教学任务，取得了比较理想的教学成果。
回顾过去一年的教学，有得有失，总体而言，全组上下始终坚持以下几点原则：个人特色与集体作战相结合；学情与课标相结合；兴趣与实效性相结合；基础性与发展性相结合；基础知识与基本技能相结合；阶段性与综合性相结合；新授课与旧课复习相结合；语法教学与语感培养相结合。
鉴于我校学生英语层次深浅不一，两极分化比较严重，部分学生基础词和不扎实，完形填空、阅读理解、任务型阅读和书面表达等综合能力有待加强，我们注重夯实语法和词汇基础，强化阅读写作训练。“力求提高讲练的效率。提高课堂效益，确保讲义质量，巩固和落实基础知识，培养读写能力”始终是我们紧紧围绕的工作重心。
12届高三英语的复习，在借鉴11届高三成功经验的基础上，根据学生的具体学情，进行了一定的调整。就具体复习安排而言，主要分为以下几个部分：
1、 新授课的完成。新授课基本在无锡市第一次调研考试前结束，完成了模块九和模块十的教学。结合考纲，有针对性地精讲单词，一定程度淡化单词默写，让学生多读课文，注重语篇理解，主要为reading和project。
2、 旧模块知识点的回顾。一般教授一个单元新课，复习一个模块，穿插进行，以便使学生保持对英语的学习兴趣。由于时间紧，我们对各模块进行了分工，提炼出各模块当中高频词、好词好句，整理成讲义，让学生朗读背诵，默写巩固，同时配以少量练习进行强化。
3、 词汇的复习。第一轮词汇复习以2000个高频词汇主，在重新审核的基础上印发给学生，在规定时间内完成背诵，检测和巩固。要求做到95%的学生能全部默对。
第二轮以词汇手册上收录的重点单词短语为主，同时辅以一定的句型练习，进行巩固。第三轮词汇以《考试说明》上的3500核心词汇为主，每日背诵检测过关，时间安排在考前一个月，强化记忆。
4、 阅读能力的训练。以限时阅读训练为主。通过组内合作，整理汇编了近5年来的高考阅读、完型及任务型阅读的全真试题，限时限量训练。
每周2至3次。重点训练解题技巧。同时以《3+2》和《5+3》配套练习强化训练。
5、 书面表达的提升：坚持做好“每日一诵”。利用每天上课之前5分钟，呈现重点句型和常见句型，适当加以分析，重在学生读背记忆，帮助学生强化常见句型的正确使用。
平时的基础训练体现在每天的单句翻译训练和每周的作文限时练。对于练习中暴露的问题，集中讲解纠正，并辅以针对性的训练。每周的书面表达训练保证必批必评，甚至二批三批。
此外，我们还进行了阶段性训练，主要解决某个特定的问题，如专题类的训练或者就写作中某一部分的训练。重大考试前进行为期一周左右的系统化训练，要求学生多读范文多练经典句式。
6、 语法复习与模块复习同步进行。重点复习：简单句，并列句，复合句（定语从句、名词性从句、状语从句），非谓语动词，情态动词，虚拟语气，特殊句式，动词，情景交际等。
重点语法的训练方式：基础题训练，与讲义同步；全面检测；易错题再练。坚决杜绝怪偏题。
7、 听力的不间断训练。确保每周三次的限时训练，同时进行必要的听力训练指导。
高三的复习教学对于组内各位老师来说，既是一种挑战也是提升自我的一次机会。在一年的教学及复习过程中，我们始终努力做好以下几点：
1、加强对高考的研究，关注高考动态，多渠道搜集最新的高考信息及训练材料，做到科学备考。组内老师抽空重做近几年的高考题，探索命题原则，研究试卷结构、内容和特点，并进行深入细致的分析，对每年考什么做到心中有数。
2、加强集体备课，齐心协力，互相帮助，取长补短。充分发挥备课组的集体智慧，根据个人优势特点明确分工，精选习题，狠抓落实。广泛涉猎各种材料，严把习题质量关，力求选出内容新颖、质量较高的试题，让学生做“好题”、“精题”，使学生少走弯路，提高效率。
在大方向一致的前提下，全组伐进度基本一致，统一重难点，根据不同班型不同学生层次，采用不同方法，进行适当调整。
3、明确课堂目标，提高课堂效益。目前减负增效的形势下课堂效益尤为关键，每节课上老师将当堂课教学目标清晰展示在黑板上，让学生了解通过本节课能学到什么，解决什么问题，有针对性的听课，同时进行自我评估，当堂课的效率如何。课堂上老师精讲少讲，尽可能留足时间让学生消化巩固。
4、坚持做到“段段清”，加强检查反馈。根据我校学生的实际水平，我们的教学必须做到稳扎稳打。我们每周抽出两节课进行阶段测验，及时了解学生学习中存在的问题。
根据批阅所了解的情况，分析错因，找准试题的切入点，透彻讲解，制定补救措施，力求“举一反三，触类旁通”，以提高课堂效率。
5、突出语篇提升，强化书面表达训练。根据高考试题特点，学生对语篇的把握能力相当重要。因此高三复习中只有守住“阅读”，才能促进综合能力提升。
我们通过组内合作，有针对性地筛选阅读材料，每周进行四次50分钟的完形与阅读限时训练，培养紧张思维。充分把握好量与质的关系，融入阅读策略与解题策略的指导，提高了训练的有效性。对照《高中英语课程标准》，对作文的要求越来越高，命题更具开放性。
我们不仅注重培养培养和提高学生用英语思维和表达的能力。同时还加强学生的书写训练。书写的好坏直接影响到学生的得分。
在训练中，尤其注意写作技巧的指导，提高对词数和开放的的要求。采取多种方法批改，自批，互批，老师批，尽可能做到面批面改。
6. 多与学生沟通交流，促进非智力因素对学生成绩的积极影响。组内老师都十分注重与学生的交流，时常找学生谈心，了解学生的情况，把非智力因素转化成智力因素。
热心帮助学生排忧解难，关心学生，帮助学生补差。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。为了让学生以十分的热情，坚强的意志和认真的态度对待学习，我们一直努力做好这方面的工作。
然而，在这一年的教学过程中，也有不少不尽如人意的地方：听力训练的监控还不到位，以致极少数同学因为没有认真训练而导致效果不佳；词汇的复习更多注重的是拼写和基本搭配而疏忽了灵活运用；书面表达的反馈还不够到位，学生个性化的问题未能得到充分地解决；对于少数英语基础薄弱且对英语失去兴趣的学生来说，引导和辅导还比较欠缺……
回首2023年高考，经过我们高三英语组全体成员的通力合作、不懈努力，终于向学校交出了一份比较满意的答卷。尽管我们的工作中仍存在一些遗憾，但我们相信，在各级领导的关心下，凭着组内老师追求完美，不懈努力的精神，在今后的教学过程中，我们一定能够扬长避短，弥补存在的不足，取得更大的突破！
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2.夯实语法知识的基础，并作进一步的提高。对学生进行重点语法的专项指导，如时态与语态 非谓语动词 定语从句和名词性从句等。加强解题技巧的指导，提高学生分析问题和解答问题的能力。3.听力训练常抓不懈高考英语听力分值是20分，这在试卷中占了相当大的比例。要得高分，这就要求学生平时多练习英语，多做听力练习...