书法特色学校方案

组长：黄和平。

成员：孙立业程曙光邱萍陈平李建明张春红。

营造环境，强化师资建设。

1 召开专题讲座。教师中文字书写优秀的人不少，但了解如何指导学生书写、对书法教学有研究的那就了了无几。学校由书法教研组牵头，组织教师参加有关书法教育的讲座，**相关的电教录像，请学校富有教学写字教学经验的老教师为大家讲解书法教育、写字教学的特点。

请外面的专家亲自走上讲台，为大家上书法示范课，从写字教学需要注意的坐姿、握笔姿势到写字教学所要渗透的美育教育、道德教育，以及书法教学的课程结构安排等逐一示范讲解。

2 组织教师走出去。武昌实验寄宿小学是武汉市一所重点小学，是市级小学教育的品牌，那里集中了一大批教学经验丰富、教学成果显著的教师。向他们学习书法教育的成功经验，无疑可弥补学校教师艺术教育经验之不足，从而使学校创建工作达到事半功倍的效果。

学校分批组织教师到该校学习观摩，并利用学习机会与该校的教师相互交流。“走出去”使教师们开阔眼界，获取新知，增强教师创建特色学校的信心。

3 岗位练兵强素质。要指导学生练好字，教师本身的基本功必不可少。在了解掌握课堂教学的有关方法后，我校组织教师开展了“岗位练兵”活动。

首先是学校规定每周教师必须完成的一定练字量。练字作业每两周送交教导处，由教导处负责对教师书法作业的批改。寒暑假既是教师们的休息时间，也是他们充电提高时间。

教师们利用难得的假期时间认真练字，既提高了他们自身的书写能力，也充实了教师们的业余生活。经过一阶段的努力，现在全校教师的字尤其是毛笔字基本能做到笔画规范，结构工整，纸面清洁，令人赏心悦目。其次，学校开展阶段性的书法竞赛，激发教师要练字、练好字的热情。

三狠抓课堂教学，努力提高学生书写能力。

创建书法教育特色学校，工作的主阵地在课堂。为了使学生真正能写好字，逐步提高他们的书写能力，学校对学生写字能力的训练分三大块进行。

1 抓好写字课。“写字”作为一门课程排到学校教学工作的重要位置上。围绕“创建”，结合学校校本教研的进展，我校每学期初都要求教师制订详尽的、完整的写字教学计划；认真备好写字课教案；注重对写字课教学的分析与研究。

写字教学中，我们认为：搞好写字教学，首先要从培养学生良好的行为习惯开始开始；课前要做好各项准备，如带好书写工具；写字时要注意正确的写字姿势与握笔姿势；教师指导时要认真听讲，细心揣摩；书写时要注意心定神安，不急不躁……写字课侧重于对学生方法的指导、习惯的养成。

2 抓好写字小练习。学生中午到校，首先进行的是二十分钟的写字小练习。伴随着悠扬的乐曲，学生个个端端正正、认认真真地练字，旁边还有语文教师在行间检查指导。

通过每天二十分钟的练习，巩固学生在写字大课中的练习的内容，并使学生向书写有质量有速度的方向发展。在学生进行“写字小练习”的同时，学校领导也会进行全校性的巡视，发现问题及时处理。

3 抓好书法提高班。在做好书写普及工作的基础上，学校不能忘记那些书写有天赋、有特长的学生，专门成立书法提高班，请专业的书法教师指导他们的学习。在提高班上，他们一方面跟老师们继续学习书法技能，另一方面教师系统地向他们传授书法的基本理论、演变历史，增加了学生的见识，丰富了学生的素养。

每逢节假日或重大纪念日，书法提高班的教师还组织学生开展“爱祖国，庆六一”书法竞赛、“我为居民写春联”等活动，让学生在丰富的实践活动中，增强公益意识，提高书写能力。

当然，提高学生书写能力、培养学生良好的书写习惯，不断通过上述三途径进行。书法教育是我校对学生素质教育培养的一个平台，它应该与其他学科教学，学校其他活动有机地结合起来。我校以创建书法教育特色学校为龙头，要求每个教师都要树立起“教师个个都是书法老师，学生提笔即是练字之时”的强烈意识。

课堂上，每个教师的板书均要工整、美观，规范，给学生以良好的示范。学生作业，无论是课内还是课外，也无论是语文、数学，还是其他常识技能科，只要有书写均要做到“工工整整、一丝不苟”，从而达到“端端正正写字，堂堂正正做人”的教学目的。

201１年9月。