wise评估方案

使用wise对初中生关于光合作用概念学习的影响。

一、问题提出。

对于初中阶段学生需要学习的生物学中的光合作用，学生难以形象的理解，学习到的知识内容往往都是抽象的概念，而通过wise的使用，学生能够更形象具体的观察到整个光合作用的外在表现过程。而这种模块设计是否能够让学生更容易对知识点理解和掌握呢？

二、研究方法。

被试】：七年级两个班(各班学习进度相同，并且对光合作用还未进行学习)

教学设计】：

两个被试的班级分为一个班级为实验组，一个班级为对照组。实验组主要采取wise平台学习，对照组采用传统课堂模式进行教学，教学内容为光合作用，本次对照试验共分三个课时。

1. 第一课时：学习光合作用的原理。

2. 第二课时：学习绿色植物如何在无光条件下生长。

3. 第三课时：学习在光合作用中能量是如何循环和植物为什么需要能量。

学习结果测量】前测在课程开始前，从两个班各抽三名同学逐个进行访谈，询问他们对即将要学的课程内容的掌握情况，并做好相关记录。

后测在课程结束后，与课前的六名同学再次逐个进行访谈，询问他们涉及课程所学内容的问题（注：提问的问题固定不变），并做好相关记录。

最后，通过对记录数据的分析，对两个班级学习情况的对比，即可得出关于wise模块设计是否能够让学生更容易对知识点理解和掌握这一问题的解答。

三、研究意义。

光合作用可以说是初中学习阶段生物知识的一个重难点，学习的内容抽象，学生很难理解掌握。而wise教学模块的设计将这一抽象的内容具体化，通过与传统教学对比，可以发现学生能够直观的了解和掌握这一知识点，推广到各个学科领域，可以延伸出新的教学模式。