马圈子中心小学。
督导评估自评报告。
第一部分基础性指标自评情况。
一、办学条件a1（满分80分，自评分数为68分）
一）校舍装备。
学校占地面积7780平方米，建筑面积960平方米；目前，学校现有微机室、多**教室、实验室、光盘**室等8个专用教室设施，计算机27台，同时为办公室配备打印机1台，为教育教学提供方便；现有仪器（器材）1500多套（件），自制教学300多件；馆藏图书近4300册。基本满足了教育教学及办公需要。
二）师资配备。
学校现有教师18人，在专任教师中，获小学高级职称10人，小学一级职称7人，学历合格率100%。普通话合格率100%。学校优质的师资队伍，促进了学校可持续发展。
二、学校管理a2（满分680分，自评分数为630分）
一）校务管理。
1、加强组织领导，健全组织机构。
学校设置合理的管理机构，明确职责。学校领导班子作风民主，团结协作，办事公正；班子成员注重理论学习，办学思想先进，工作思路清晰，决策和协调能力强，确保学校工作正常运转。
2、加强制度建设，规范校务管理。
学校从自身办学层次和实际出发，建立健全各项规章制度，逐步完善了学校各项制度，形成了学校制度汇编资料。学校进一步健全监督机制，完善监督制度，我们建立了校务公开监督小组，对校务公开进行全方位监督，保证公开的真实性和有效性。
二）教育管理。
1、加强队伍建设，提升学校内涵。
1）加强“三位一体”的教育网络建设。学校制定了德育工作常规和管理制度。强化了各年级组的日常德育功能，构建以班主任为主，各任课老师为基础，全体学生积极参与的年级常规管理网络。
建立健全家校共管同教育机制，充分发挥家长与学校齐抓共管的作用。定期召开家长会，有针对性地开展家庭教育指导，普及家庭教育知识。
2）德育目标内容分层落实，体现学生主体性。
通过《学生守则》、《礼仪常规》、《小学生日常行为规范》等规章制度，加强常规教育；学校以 “珍爱生命、健康成长”和“诵经典、唱红歌”等主题活动为载体，开展一系列的分层德育教育活动；同时，学校重视法制教育和心理健康教育，力求将学生培养成为一个品行端正、学习踏实、能力较强、个性发展、身心健康的合格小学生。
3）积极探索班主任校本培训。
班主任是教师队伍中比较特殊的一个群体。一所学校的成功与否关键是要有一支师德好，业务精，能力强的班主任队伍。为提高班主任的育人能力和管理水平，增强教育智慧，促进教师专业化发展的有效途径，我校健全和完善班主任工作考核评估激励机制。
日常工作中，积累了对班主任考核的相关数据。为年终的绩效考核作了可信的依据。
2、规范学生行为，培养良好习惯。
学校加强对学生日常行为规范教育，目标小，定位低，抓深抓实，流动红旗评比制度等，实现班务自我管理制度，培养学生自主管理的能力。同时，加强对行为偏差生的帮教工作。
学校通过开展评选“文明班级”、“三好学生”，“学雷锋先进个人、集体”等系列活动，为学生搭建平台，通过各种班会活动使学生形成讲规范，做文明学生的教育氛围。以此来培养了学生良好的行为习惯，学习习惯和生活习惯。
3、营造校园文化，创设育人氛围。
校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强校园文化建设是学校管理的一个重要内容。我校校园文化建设的理念是“构建积极健康文化氛围，充实师生校园生活内涵，推进德育教育深入发展”。
首先，艺术节、运动会、科技节为载体，与学科教学相整合，开展丰富多彩的各类活动。如艺术节上书画作品、器乐表演、班班有歌声等艺术形式，经典诵读征文、演讲、朗诵、手报制作等均为学生搭建了舞台，展示学生的风采。
第二，学校充分利用橱窗、黑板报、广播等宣传阵地，努力营造健康、积极向上的学习生活环境。同时，温馨提示牌，安全警示牌等都是学校亮丽的德育教育风景。
4、开展专题教育，提高德育实效。
学校利用板报、手抄报、宣传画、橱窗、安全教育知识竞赛等多种宣传形式，宣传安全知识，对学生进行安全教育，提高自护自救的能力。学校加强与家长的联系，发放《致家长的一封信》，利用家长会向家长宣传《未成年人保**》等内容。召开法制教育专题讲座，邀请法制辅导员进行执法懂法，感恩社会教育。
重视加强与派出所的联系，做好预防青少年违法犯罪的工作。同时，学校进行心理专题教育，卫生知识宣传。定期组织学生进行健康检查，认真落实 “每天锻炼一小时”工作，精细体育大课间工作。
三）教学管理。
1、狠抓教学常规管理，全面提高教学质量。
学校领导高度重视教学工作，建立健全组织机构及各种制度，计划、记录、总结齐全。领导每周兼课5节，听课达到40节以上；领导坚持巡课、点课、业务讲座、主持教研活动。
1）明确管理职责，保证教学工作有序进行。教学管理继续坚持实施层级管理模式，即校长——教学主任——班主任——科任教师。以校长为首，主任、年级承包制，责任到人，积极、认真地做教学质量分析、检查、总结、反思工作，同时提出工作建议和指引，做到时时有人抓，事事有人管，促进各学科教学工作的顺利实施。
2）抓实教学常规管理。全面落实课程计划，严格按课表上课，按教学进度、备课内容上课，提前2分钟进课堂，准时下课，每天按时处理学生的作业，不体罚和变相体罚学生。学校加大检查力度，坚持每天有专人负责巡视课堂状况，采取深入班级听课指导，发现问题及时处理。
对“备、讲、批、辅、考、研”等日常教学工作项目的检查，采取集中与抽查相结合、全员检查与个别抽查相结合的方式，坚持“周查月结阶段评估” 的工作策略。检查结果纳入期末量化考核。
教学主任推门听课，定期进行分类点课，研究和诊断常态下的课堂教学，及时发现课堂教学中存在的问题，寻找对策，及时反思、指导、改进。定期开展教学观摩、课例点评、说课等各种教学比赛，促进教师用心、用力、用劲地抓好日常教学工作，力争各学科教师教学水平均有所提高。
3）做好教学质量检测，抓实培优提差工作，提高教学质量。教学主任组织好语、数、英、科四科的月考，要求任课教师及时批改、讲评试卷，每次月考后要对教学情况进行分析总结，查找自己教学中的薄弱环节，主动调整教学策略，提高教学实效性。制定学优、学困生辅导方案，思想重视，时间落实，方法对路，情感投入，重视检测、反馈，不断改进方法。
因材施教，真抓实干，使优生更优、学困生稳步提高，全面提高教学质量。
4）抓好“两头”（即一年级和六年级）工作。一年级着重抓好生活习惯和学习习惯，同时每位老师付出更多的爱心、耐心、细心和精力，让学生感到老师温暖而快乐学习；六年级抓优生、后进生，带中等学生，大面积提高教学质量。同时加强各科协商工作，努力提高毕业班的教学质量，争取在全县统考中获得优异的成绩。
5）加强学校信息化工作。强化学校电化教育工作，充分发挥学校多**教室、办公电脑等电教平台的作用，规范学校电教、教学信息化的管理，加强多**教室的使用登记管理。认真抓好信息技术课和网络环境下的整合课，提高信息技术课堂及整合课的教学质量。
本学期要求学校组织的信息技术培训（课件制作），进行过关考试，按过关先后不同，确定成绩等次不同。建设好学校**，要求全校教师注册。要求全校教师每人根据本学科内容制作两件精品课件，不能**，然后传到学校**，达到资源共享。
成绩计入期末量化考核。
2、构建校本研修平台，促进教师专业发展。
几年来，我校以推进课程改革为重点，积极开展校本研修，取得了显著成效。主要做法如下：
1）集体教研工程。健全完善的校本研修制度，研修形式主要以教材分析、集体备课、课例研讨、主题研究、反思交流、小课题研究为主。集体备课及教研活动做到有计划、有记载、有检查、有落实、有反馈。
每次活动做到定主题、定主讲、定时间、定地点，内容形成专题化、系列化。同时做好资料积累工作，认真总结经验，力求形成特色。
2）创建“三化”高效课堂工程。积极落实《青龙满族自治县中小学教研室关于构建以学生为本的“三化”高效课堂的实施意见》精神，积极探索，构建不同课型的高效课堂，组织开展好系列教学活动，认真落实高效课堂“五转五让”、“四多四带进”的课堂要求。开展层级课堂教学研讨与展示活动，深入开展精品课堂评选工作，打造名师团队。
3）跨越式教学工程。跨越式教学是北师大何克抗教授提出的创新教学理论， 语文小学开始做，通过两年学习，学生识字达到以上，能写简单的文章，英语要词汇量、口语、听说能力达到初中以上水平。本学期，我校开始启动跨越式教学工程，一、年级语文教师、三年级英语教师分别开始利用“211”“111”模式上课，让学生的学习方式发生变化，把学生主动性、积极性、创造性最大限度地调动起来。
3、严格执行课程计划，落实**课程管理。
全面贯彻党的教育方针，落实**课程管理，开齐开足国家课程，创设条件开设地方课程——心理健康教育课和礼仪课、安全教育课、法制课，努力开发校本课程，将校本课程分为两部分：一是。
一、二、三年级的古诗吟诵；二是。
四、五、六年级竖笛演奏课程，推动教师开展课程学习和研究，并将研究与实践有机地结合起来，对课程的分析能力、对教材的处理能力得到了很大提高。古诗吟诵，既加深了学生对中华灿烂文化的了解，又加深了学生对祖国的热爱之情，培养了学生良好的道德；学生竖笛课的学习，个性特长得到了更快、更好的发展。学校特别强调“任何教师不得以任何理由挤占音、体、美、综合实践活动、校本课程等小学科时间，教师不能私自调课。
”经常化的检查督导，促进了**课程不但写在课表上，而且落实到课堂中，从学校到老师，都能严格执行课程计划，保证每天一小时的体育活动时间，从没有随意挪用和挤占现象，教学秩序良好。
我校的综合实践活动课分为两部分，除一节的信息技术课外，另外两节为综合实践活动。其中每学期组织大型的主题化的综合实践活动2—3次，集中安排在每月最后一周的星期五，剩余时间用于学科综合实践活动。综合实践活动体现了“自主化、系列化、综合化”的特点。
4、学生评价多元化，教师评价人本化。
1）学生评价。我校通过不断研究探索，学生评价体系已经逐步完善。学生评价指向、主体、方式多元化，评价操作包括随机项目评价、阶段性主题活动评价、特长展示评价。
全方位的评价，促进了学生良好个性品质和行为习惯的形成；增强了后进生的自信心，促进了后进生的转化；促进了学生的特长发展，落实了“学生有特长”的发展目标。
2）教师评价。课程改革以来，在原有的教师考核办法的基础上，经过反复的研讨，形成了《马圈子小学教师量化考核方案》，并根据实际，补充了《奖励加分办法》。此方案将专业技术人员的“德能勤绩考核”细化为各项具体工作要求。
经过几年的实践检验，有利于调动教师的工作积极性和创造新，促进教师努力工作，创造佳绩。
自评报告小学督导评估自评报告
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小学督导评估自评报告
督导评估是对一年工作成绩的肯定和找出存在问题，是促进今后工作的重要手段。我校非常重视本次自评，专门成立了评估小组，认真学习领会掌握 评估细则 据此，对一年来的教育教学工作进行了逐项评估，事实求是地肯定了成绩，找出了存在的问题，并提出了一系列的整改措施。现将有关情况汇报如下 一 明确目标，全面实施素质...
小学督导评估自评报告
一 申报等级。申报第四轮教育质量综合督导评估示范学校。二 办学理念及诠释。新 小学的办学理念是我能行为孩子终身发展奠基。我校办学理念就是在党的教育方针和新的课改理念的导引下，以儿童的成长和发展为中心，通过六年的小学教育实践，落实教孩子一天 想孩子一生的办学思想，真正为每个孩子的美好人生奠基。学校力求...