一、主题及主题的意义。
此次校本教研的主题为“关注课堂教学细节，提高学生参与热情”的研究。
开展 “关注课堂教学细节，提高学生参与热情”的研究，能促使教师从教育教学工作的实际出发，从学生的实际出发，从细节入手，激发、培养学生的兴趣，注重师生的有效交流，加强课堂调控，这对于提高课改的实效性、提升教师自身的素质以及促进学校发展都具有很高的实践意义。
二、课题的研究。
1、参与者：三年组全体教师。
2、实验班级：三年级8个班。
3、活动时间：11月13日——20日。
4、报告执笔人：
三、研究的过程。
1、准备阶段。
1）学习。11月上旬，学校教导处利用业务学习时间，对全体教师做了题为“关注课堂教学细节，提高学生参与热情”研究的培训讲座。
随后的一周里，我组成员对所教教材进行了详细的分析，结合本组的教学实际，最后确立了《恐龙》这节教材内容为此次校本教研的讲课内容。
2）备课。11月11日下午，我组利用集体备课的时间对本课的教学目标、教学重、难点及教法、学法进行了研讨。会后，每位成员在集体备课的基础上，结合自己班的实际情况，完成了个案的设计。
2、授课阶段。
11月16日——11月20日，我组的8位教师先后完成讲课这一环节，同组教师及教导处的高主任参与了听课活动。
3、自我反思、同伴互评。
11月25日，我组成员利用学生放学后的时间，在教导处高主任的参与指导下，成功地进行了自我反思和同伴互评活动。
四、研究成果。
由于此次教研活动中，我们讲的是语文课，因此，通过本次校本教研活动，我们认为，关注课堂教学细节，提高学生参与热情，应注重以下几方面：
一、在语文课堂上，关注教学细节，就要细心捕捉课堂上生成的精彩瞬间。
所谓课堂上的精彩瞬间，就是学生思维火花的碰撞、闪现。它美丽极至却瞬间即逝，这就需要教师做个有心人，及时捕捉，小心把握。若能谨慎地、智慧地处理好这一个个教学细节，就会不断地在生成课堂智慧的同时，提高学生的有效注意力，从而提高课堂的效率。
1、善待学生的想法，生成课堂的“亮点”。
丰富的想象力、强烈的好奇心是每个孩子的天性。课堂上，不乏学生突然冒出一些课前预设之外的希奇古怪的想法，大多数想法都流露出学生的**心理、创造性思维，如果老师能及时发现并巧妙引导，很有可能这个想法就将生成课堂中新的亮点，在使学生受益匪浅的同时，无形中也提高了其参与课堂的兴趣。
2、巧用学生的“误点”，深化课堂的理解。
在具体的教学过程中，很多时候，我们很容易“轻视”学生细微的错误，而未能及时用心去理会或纠正，结果导致学生一错再错或理解偏差。如果教师能够及时发现学生的这些“误点”，用心生成细节教学，加以纠正，不仅能帮助学生拨正偏差，而且能让学生茅塞顿开，深化理解。
3、聚焦学生的“兴奋点”，点燃课堂的激情。
在今天开放的课堂里，学生合作讨论，自由表达，多种活动的即时变化、**问题的难以**，都不一定让教师能运用确定的知识和预设的程序去主宰课堂，而是经常会发生一些我们老师意想不到的偏差。这偏差往往会因为“偏”而成为全体学生的“兴奋点”，教师若能及时点化引导，就可提高学生学习的热情，使课堂焕发出新的活力与生机。
二、在语文课堂上，关注教学细节，还要细心打造课堂上存在的创新思辨。
如果说及时捕捉细节是一个教师的“教学智慧”的流露，那么细心打造细节，在教学实践中创造新的教学行为和教学细节，更是一个教师“教学智慧”的升华。
1、打造细节在文本的意蕴丰富处。
2、打造细节在文本的留白想象处。
3、打造细节在文本的有疑存惑处。
教学无小事，处处是细节。只有处理好了教学中的细节，我们才能事半功倍。只有把握住了教学细节，课堂才会越来越有效率。
事实证明，关注了课堂中的教学细节，学生参与学习的热情自然就提高了，学生的学习态度和学习效果有了明显的变化。
二年组校本教研研究报告
一 主题及主题的意义。此次校本教研的主题为 课堂教学的有效与高效策略 的研究。开展 课堂教学的有效与高效策略 的研究，能促使教师从教育教学工作的实际出发，从学生的实际出发，揭示有效 高效课堂教学策略的途径和方法，改变以往陈旧的课堂教学方法，从而引起学生学习方式的改变，这对于提高课改的实效性 提升教师...
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