二年组校本教研研究报告

一、主题及主题的意义。

此次校本教研的主题为“课堂教学的有效与高效策略”的研究。

开展 “课堂教学的有效与高效策略”的研究，能促使教师从教育教学工作的实际出发，从学生的实际出发，揭示有效、高效课堂教学策略的途径和方法，改变以往陈旧的课堂教学方法，从而引起学生学习方式的改变，这对于提高课改的实效性、提升教师自身的素质以及促进学校发展都具有很高的实践意义。

二、课题的研究。

1、参与者：二年组全体教师。

2、实验班级：二年级8个班。

3、活动时间：4月1日——30日。

4、报告执笔人：

三、研究的过程。

1、准备阶段。

1）学习：四月初，学校教导处对全体教师做了题为“课堂教学的有效与高效策略”研究的培训讲座。

随后的一周里，我组成员对所教教材进行了详细的分析，结合本组的教学实际，最后确立了《找规律》这节教材内容为此次校本教研的讲课内容。

2）备课。4月8日下午，我组利用集体备课的时间对本课的教学目标、教学重、难点及教法、学法进行了研讨。会后，每位成员在集体备课的基础上，结合自己班的实际情况，完成了个案的设计。

2、授课阶段。

4月14日——4月17日，我组的8位教师先后完成讲课这一环节，同组教师及教导处的高主任参与了听课活动。

3、自我反思、同伴互评。

4月22日，我组成员利用学生放学后的时间，在教导处高主任的参与指导下，成功地进行了自我反思和同伴互评活动。

四、研究成果。

通过本次校本教研活动，我们认为，要想实现课堂教学的有效与高效，应注重以下教学策略：

1、主体参与策略。在课堂教学过程中，我们应尽量多的创造条件，为学生提供辅助材料，通过学生的多种感官的体验，**知识的形成，培养分析问题和解决问题的能力。凡是学生能观察的尽量让学生观察，凡是学生能动手操作的尽量让学生动手操作，凡是学生能总结归纳的尽量让学生自己总结。

充分发挥学生的主体作用，教师主要起启发、点拨、引导的作用。

2、情境创设策略。情境创设包括两方面的内容：一是新知识的呈现。

把知识和问题通过情境的艺术渲染呈现给学生，造成悬念，引起学生的注意，使学生产生学习动机。二是人际关系。良好的人际关系是学生主动学习的基础，在师生之间、生生之间建立和谐的环境，有利于学生把精力放在学习上，愉快地学习，生动活泼的发展。

在课堂教学中，教师要尊重学生的人格，发扬教学民主，给学生提供发表意见的机会。对中差生更为关注，善于发现他们的闪光点，让这些学生提高自信心，积极主动的参与学习。

3、反馈调节策略。由于学生主体的差异性和特殊性是无法预料的，因此，教学内容的取舍、教学进度的快慢和教学方法的选择都要根据课堂教学的实际灵活掌握。教师要善于捕捉和收集教学反馈信息，并根据反馈信息及时调整教学内容和方法，灵活的控制教学过程，不要被设计好的教案所束缚。

4、评价激励策略。学生在学习过程中提出了一个有思考价值的问题，或者使用了一种与众不同的解法，或者是一个精彩的回答等，都应受到教师的鼓励和象征性的奖励。对于不同层次的学生给予适当的评价，不失时机地对学生进行鼓励，使学生保持一种积极的进取心理，形成主动学习的习惯。

另外，我们觉得，通过这样的教研活动不仅提高了教师的理论水平，而且也提高了教师的教学水平。更重要的是学生的学习兴趣更浓厚了，课堂效率明显提高了。

事实证明，有效、高效的课堂教学给学生带来了更多的快乐。学生的学习态度和学习效果有了明显的变化。