2011-2012学年度第二学期校本教研工作计划
一、指导思想：
本学期我校教研工作以安教发安教发号文件精神为指导，以深化课程改革为中心，以提高中小学课堂教学实效性为主题，坚持“质量立校，教研兴校，特色强校”的办学理念，充分发挥教研工作作用，结合本校实际，特制定我校校本教研工作计划。我校继续以新课程、基础教育改革为导向，以“六模块3+x”教学模式为载体，以提高教师专业化水平和教学质量为目标，以主题化校本教研为重点，优化课堂教学，全面提高教育教学质量，为促进学生发展、教师发展创造广阔的天地。
二、工作目标：
立足于本校、本职、本岗，提高教师的综合素质和高效课堂的实践能力。核心放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实际的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；出发点放在促进学生发展和教师自我提升上。
1、形成以校、组、个人研究的校本教研网络，使教师在教学方法、手段、知识结构等方面逐步适合教改要求，在新课程实验过程中提高教学水平和能力。
2、校本教研主题化，确立主题化校本教研制度，并做为学校工作的核心内容。
3、开展常规教研活动，注重应用，促进教学质量的提高。
4、通过开展多元的教学研究活动，努力提高教师的专业素质，让科研型教师队伍能够迅速成长、脱颖而出。
5、改革评价制度，注重过程管理，实现评价重心前移。课堂教学以培养能力和形成良好的学习习惯为重点，注重学生综合素质评价，对教学工作的评价，既注重结果，更注重过程。
6、落实我校青年骨干教师的培养规划与管理办法，做好镇级学科骨干、学科带头人听课、测试、评选、考核认定工作，继续坚持五个一工程：（1）上好一节多**课，（2）读一本专业书籍，（3）上一节高效课堂汇报课，（4）撰写一篇质量较高教改**或案例，（5）进行一次示范课评比，进一步提高骨干教师，学科带头人的作用。
三、主要工作要求及策略。
（一）强化主题化校本教研，推动课堂教学改革。
1、校本教研分科制：围绕高效课堂这一主题目标，各学科必须通力合作，齐头并进，让所有教师真正实现教学方式与学生学习方式的根本转变，各学科必须强化校本教研，改变过去校本教研学科单一的现状，为此学校成立了各学科中心教研组：建立文科、理科、小学和英语四个中心教研组，各学科中心教研组，职责明确，制定学科教研计划、总结、梳理课堂教学存在的问题，开展学科教研活动，搞好备课、案例研究。
2、校本教研主题化。学校确立主题化校本教研制度，并做为学校教学工作的核心内容，即以推进“以学定教”课堂教学模式过程中所遇到的问题为学校校本研究的主题，围绕课前、课中、课后三个环节，实施校本教研。
课前：（1）如何指导学生预习的方法；（2）如何评价学生的预习；（3）如何搞好课前的备课；（4）个性化教案的检查指导。
课中：（1）如何导入新课？如何创设问题情境？
（2）如何搞好学生合作、**学习？（3）如何发挥学生的主导作用？（4）如何处理好师生的关系？
（5）课中如何评价学生的学习？（6）课中教案的利用（7）如何处理好多**课件？
课后：（1）如何写好课后反思；（2）作业的批改；（3）如何搞好拓展性学习等。
各学科组根据本组实际选择课题，可一人一个课题，也可几人一个课题，制定方案，进行研究实践，学校组织学科组定期交流一次，梳理问题，分享成果，互促共进，共同发展。
（二）立足常规，注重应用，以教研促教学质量提高。
以常规教学为主体，以各种活动为载体，以教学模式研究、课例研究、观摩研讨为主要形式，扎实开展常规教研。
1、落实《高效课堂实施方案》。教学模式的改变已成为校本教研活动中的“亮点”，它作为教师合作研讨的一种主要内容，对于发挥教师团队合作精神有重要作用。
2、课例研究。课例研究是最经常、最普遍、最有效、可操作性强的实践研究，是教学研究的基础和载体，是教师专业发展的重要途径。要继续有计划分层次逐级开展课例研究活动，把学校教研的重点放在课例研究上。
四、教研要求。
1）制定校本教研工作计划，按照“四定三有”（定时间、定地点、定专题、定主讲人；有检查、有考核、有记录）的要求，确保学校和教研组研讨的时间。教研组每周至少一次教研活动，时间不少于两课时，学校教研活动必须要面向全体。
（2）规范教研活动的内容。人人必须要做到三个一：上好一堂教学研讨课，写一篇教研总结，至少确定一个研究课题。同时要填好教研活动记录。
（3）各教研组要认真开展好教研活动。努力使教研活动体现三化：活动时间经常化，活动内容专题化、活动主题的序列化。
集体备课注重三个结合：与学习新的教学理念相结合，与实施课堂教学改革相结合，与学校课题研究相结合。
（4）教研与科研相结合。承担课题研究的教师，每一次教研活动将围绕课题进行**和研究，交流和总结，真正把教研和科研结合起来，把教研和提高课堂教学效率结合起来。
四、有效开展校本教研的具体措施。
1、加强教科研队伍建设和培训工作，努力提高任课教师的教研理论水平和教研工作能力。为使教师的教育观念、课程体系、教学内容、教学方法和手段等能适应教改需要，提升教师师德水准基础上，加强对教师新课标解读、学科新教材研究、每学期组织班主任及全体教师的集中培训。要求讲稿，教师有笔记、体会。
1、建立校长、教导主任具体抓，教研组抓落实，教师全员参与的四级研究网络，坚持相互听课，说课，评课，强化常态课堂教学过程的管理。
2、加强教研组备课的研究。各教研组的备课按照流程去操作，坚持务实性、坚持合作性、坚持思辨性、决不能流于形式，不做表面文章。
3、加强教研活动的开展，有计划的开展“案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、教学指导、示范课、研究课等活动，让教师在活动中展示自己的能力，提高教科研理论水平和业务能力。教师坚持每学期听课、评课活动，每学期听课不少于10节，重点研究在课堂教学中如何体现教改理念。教师依据各学科课标，为学生提供终生必备的基础知识和技能，关注学生的情感和态度，注意教学过程和方法，突破单一以学科为中心，加强学科间相互渗透与整合。
本学期教导处组组织示范课、观摩课不少于1节。交流活动不少于8次。
4、进一步整合教研力量，充分发挥区、镇级优秀教师、骨干教师的辐射作用，建设一支有活力的专兼职相结合的教研队伍。积极推广校级教研，要以老带新，继续坚持手拉手活动及结对拜师活动。每位教学骨干，重点跟踪一名教学有困难的教师，帮助他们进行教材、教法的研究，进快适应新课程改革及学生发展的需求，进一步提高课堂教学质量。
5、加强对校本教研工作的的监控、检查、指导、反馈和考核工作，确保教研工作落到实处，收到实效。
2011-2012学年度第二学期。
校本教研工作计划。
安定区锦鸡学校教导处。
2024年2月28日。
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