8、通过研修，我校能根据本校实际形成学科特色、学校特色。
二、建立了完整的管理机制。
1、完善组织架构。
建立校本研修领导小组，组长由校长黄琳担任，教导主任邢铁柱担任常务组长。其具体的职责是牢固确立校本研修思想，培养形成实事求是、勇于创新、不断进取的校本研修风气；根据国家和上级有关方针政策制度本校教师研修计划；制订学习研修工作的各项规章制度。
领导小组下设办公室。办公室主任由教导主任兼任。其管理职能是：
组织、管理、监督校本研修的全过程，进行常规性检查反馈，执行评价考核奖励等；其研究职能是：负责执行校本研修的研究工作，及时地进行有针对性的调整，落实具体的阶段性研究指导工作，并积累研究素材，为学校决策层深入研究服务。有教科室的学校，教务处只负责管理职能，教科室履行研究职能和学时登记工作。
2、提供研修保障。
一是经费保障。我们设立了专项教师研修经费，教师外出活动有规定的报销标准，教师专业研修有一定比例的费用报销。
二是资源保障。我们提供了研修所需的教材、书刊、杂志等作为理论学习的资料；根据阶段研修需求，提供相应资源。
3、规范管理制度。
一是建立研修档案资料。与研修考评制度相结合，为教师考核提供依据。我们将本项研修活动资料装订成册，便于审核和管理。
二是严格研修项目实施。我们认真检查教师的研修过程，对教师的参与率、目标达成率等作了严格的记录及考评；认真记录每次研修内容，并及时总结，以矫枉过正；认真开展动员、阶段性总结及全面总结，以提高研修效率。
三是建立研修奖惩制度。我们把研修成绩记入教师业务档案，作为评优和考核的必备条件，对教师研修学习的出勤率、学习态度、学习成绩等与学校的月考、年度考核直接挂钩。
三、制定了充实的研修内容。
针对本研修项目，我们制定了详尽的研修内容，主要以高效课堂理论学习培训为主，要求每个学科组根据学校的研修方案选择各学科研修内容，并作相应的记录，每个教师都能认真分析自己的实际情况，明确自己的研修目标，并能以实际行动朝着这个方向努力，使目标真正起到了导向作用。根据培训计划给每位教师配备相应学习资料，一本学习笔记本，要求教师每次学习作好笔记，自己安排自主学习内容。
四、采用了灵活的研修形式。
校本研修，我们采用每周四集中研修，其余时间个人自修，同伴交流。每周四的集体研修我们力争8人全员参加，无论是领导，还是教师，保证不少于4学时。针对不同的研修模块，我们采用了灵活、有效的研修方式，效果良好。
1、集中培训与教师自训自练相结合，集中培训由学校统一安排。由学校组织，各教研组专门从实践等方面进行面授辅导。
自训自练则采用教师自主学习，教研组分组研讨，学校组织教师进行教学观摩、课题研究，主题报告等形式，从而激发了教师的兴趣，有效地调动了教师参加培训的积极性和自觉性。
2、理论与实践相结合。
研修中，我们注重理论与实践的结合，用理论指导实践，用实践证明理论，围绕“高效课堂”，由大规模的集中培训，到小组内的讨论交流，再到与同事间的共同切磋。全校老师在一次次的校本研修中，在一次次的自发学习中，在一次次的课堂实际中，体会并学习合理、有效地开发课程资源，课堂教学效果越来越好。
3、课题驱动。
我校的课题研究与校本研修紧密结合，相互促进。本年度我校申报了《如何有针对性的辅导数学学困生》等两个县级微型课题，均已顺利结题。教师们边研修，边提高，边研究，边出成效。
4、教学研讨。
教师的工作是教学，校本研修的目的是为了促进教学，因此，我们创设机会让他们进行实践。为了提高教师们运用课程资源的能力，我们开展了多种形式的实践研修活动：推出学科带头人引领课，让教师们学习；采用教研组公开课，让教师们探索；通过教师个人研讨课，让教师们实践……教师能有针对性地，根据其自身发展需要，围绕各自目标进行研究，满足了不同成长阶段教师的发展需求。
五、收获了良好的研修成果。
1.转变了自己的教育、教学观念。
教学观。明确教是为了不教，教育的目的是为了促进学生的发展，教学的目的在于促进学生的学习，培养学生分析解决问题、交流合作等综合素质的全面发展。
教师观。教师不再是学生学习的领导者，而是学生学习的促进者，同时教师又是同伴的合作者，教育教学的研究者。
学生观。校本研修，让我们明确学生不是单纯是抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人，同时每个学生又都具有他独特的个性，我们不能用一个模式去塑造和评价学生，应考虑和尊重学生的个性差异。
教材观。教材是教育的一种手段，我们是用教材教而非教教材，教学活动的目的是通过教材进行互动交流，而不是为了记住教材本身。
2、改变了教育、教学方法。
教学方式的转变。改变了以前的“满堂灌”和“题海战术”，课堂上师生互动、生生合作式的多了，激发了学生的积极性，也提高了课堂教学的有效性。 ②学生学习方式的转变。
学生传统的被动、过于接受式的学习方式，在互动、讨论、合作、启发式的教学方式影响下已逐渐淡化，学生已初步形成主动、积极的学习态度。
3、调动了教师工作的积极性，积极性表现。
上班早了下班晚了，以校为家、把生当子。深入到课堂教学实践研究当中。
4、培养了教师之间合作研究精神。
有效的校本研修促进了课程与教学改革向纵深发展，提高了教师的专业化发展水平，也推进了学校的可持续发展。在研修中，我们开发各种培训资源，努力实现校本研修资源的优化组合。
六、 改进措施
1. 理论学习应向教学实践研究倾斜。
2.把研修所学通过课堂实践，应用于课堂教学，反复实践，切实改进自己的教学方法，及时总结反思，形成经验。
3.继续加大校本研修的工作力度，聚焦课堂，注重实效，寻找研究的突破口，提高课堂的实践性及教师的业务素质，促进教师专业发展。
4.加大投资，确保校本研修所需的软硬件资源。
5.积极倡导“走出去”,到兄弟学校交流体验。
2023年度校本研修总结。
杨河小学。
熊河小学校本研修计划
1 目标成果。1 全体教师按时完成研修任务，得分90分以上的教师占总人数的20 2 打造一支熟悉信息技术应用的教师队伍。3 推出几篇省级优秀教学设计或优质的微课。2 活动计划。整个活动分为八个周完成。第一周 成立学校校本研修领导小组，形成完善的校本研修网络。召开全体教师信息技术应用能力提升培训动员会...
2023年度小学校本研修工作计
为了进一步加强教师队伍建设，提高教师的科研素养和科研水平，切实促进教育教学质量的提高，做到教科研训一体化，推进学校内涵发展，特制定本年度校本研修工作计划 一 指导思想。以马克思列宁主义 思想 理论 重要思想 科学发展观为指导，深入学习贯彻 总书计系列重要讲话精神，以 创新 协调 绿色 开放 共享 五...
茨竹小学校2023年度校本研修计划
一 研修目标。本学年，我校将根据渝北区教委 渝北区教师进修学校的工作思路和学校的发展规划，以打造高效课堂为中心，以学校管理工作 教育教学中存在的实际问题为突破口，以校本课程的开发和课堂教学改革为主抓手，科学规范地开展各项研修活动。使校本研修成为实现学校发展目标的重要手段，从而为学校长远发展，教师专业...