2005---2006学年度第二学期。
崂山区惠特小学。
2023年6月。
上学期，我校在进修学校和教育中心的正确指导下，在校长的亲自带领下，根据本校实际，创造性地开展工作，取得了良好的成绩，形成了可喜的局面，“务实、规范、灵活、高效”的培训风格已经基本形成，培训、教研、科研、教师三位一体的工作模式已经建立，我校教师的整体素质有了显著提高。现在将我校一学期的工作总结如下：
一、以转变理念为核心，采用多种形式“**”，更新教师教育教学观念。1、积极倡导树立三种意识：自我反思意识、教育科研意识和终身学习意识。在每周。
二、周四下午的教师业务学习中，以教研组为单位开展就一堂课（学校教师的公开课，教学录像或是外出听课的体会）的讨论，各位教师见仁见智的提出自己的观点，在交流中碰撞，并形成一定的文字材料，通过这种形式来提高教师的反思意识与能力。如我校的阎娟老师在上《丝绸之路》公开课前，先在业务学习活动中阐述教学设计，其它老师共同进行修正，然后组织教学，在听课后又进行讨论式评课。这样的磨课活动不仅对执教老师的教学行为跟进是一个促进，对其他老师的课堂反思能力也有很大的促进。
教科研意识是一个教师走向成功的必然选择，这既是教师形成创造性劳动态度的重要条件，也是教师工作兴趣、灵感的源泉。教师在课题选择时注意贴近学校的实际，这样才能在日常的教育教学活动中去发现问题、研究问题、解决问题，真正提高教师的教科研水平。如我校的阎立璀校长在开展《多形式、多途径，促进教师岗位成才》中以学校的校本培训和教科研工作的开展现状为立足点，开展课题研究，这样就把课题研究和学校教育教学实际有机的整合在一块。
终身学习是现代信息社会对人的要求，学校为了促进老师们的学习是煞费苦心。每学期要求每位教师至少订阅一份教育教学杂志，学校每学期发放二百元的购书券，并倡导教师将每月工资的1%用于购书，让教师养成阅读的习惯。通过校本培训，使教师确立正确的学习观，引导教师树立“终身学习、终身与书籍为友”的理念，营建起自己的广泛的教学支撑体系，使教师逐渐掌握广泛深厚的文化科学基础知识、扎实系统精深的专业学科知识、全面现代的教育科学知识和心理学知识。
为方便教师学习，学校多方创设条件，我们克服学校经费紧张的困难，为教师们购置了大批反映新课程改革、新教育理念等方面的书籍，如《新课程与教学改革》、《当代教育新理念》和《新课程与教师素质》。鼓励教师们积极阅读；同时我们还订购了许多反映教研教改前沿水平的教育期刊杂志，定期分发到各个年级组中，方便教师们阅读。通过这些措施不断丰富教师的学习资源，有效地帮助教师形成宽泛的阅读视野。
另外，学校还充分发挥网络的功能，为教师构建起一种全新的、高效的、自主的、开放的、智能化的学习环境。
二、立足校本、确定思路、着眼教师与学校的发展。
在具体的实施过程中，我们立足学用结合，以全面更新教学观念，全面提升教师的个体素质，全面提高教育教学质量，不断提升学校的办学品位与水平为基本思路，组织的教师参与校本学习与培训。
学习与培训中我们坚持一个中心、着手四个层面、落实三项基本保障，来保障学习与培训活动的顺利进行。
1、坚持一个中心。
当前的基础教育课程改革的核心理念是“以人为本”，校本培训活动中，我们本着从实际出发，从问题出发，从学校出发，将培训与学校教育教学结合起来的原则，以“教师的自我需要、自我发展”为中心，关注教师的成长，关注教师的专业发展，激励教师的成就感。
2、着手四个层面。
在校本培训中，我们特别注重协调培训的组织管理、内容形式及过程方法等方面的关系，从以下四个方面着手开展工作：
在对培训的管理上，我们注重将教师的学习与培训转化为一个动态的流动过程，突出分层次管理、分目标推动的特点。按照青年教师、一般教师、骨干教师、学科带头人等不同层次教师的需求，确定不同的内容结构和发展目标体系。
在培训的内容上，我们以教育理论和专业知识学习、教育科研能力培训、现代教育技术、以及新课程改革和发展中前沿性课题的研究和学习为主要学习内容，并根据不同时期学校的发展形势和教师的个体需要，不断拓宽校本学习和培训的内容。
1、知识培训：当今世界，知识更新速度较过去明显加快，信息技术对传统教育产生了巨大冲击，传统教育思想与方法远不能适应时代的要求，我校在加大现代教育技术设备投入的力度下，加大了教师知识更新的力度。知识培训的内容主要有政策法规、教师职业道德规范、先进的教育思想，由信息技术带来的一系列新知识等。
通过学习，使教师更新知识更新观念，建立现代的学习观、教学观、学生观和方法观，激励教师在教学实践中不断探索具有时代特征和个性特点的教学模式、育人模式和学习模式，推动学校教育健康快速全面发展。
2、技能培训：结合学校工作实际，分阶段、分层次、有重点地培训和提高教师的教育教学技能。学校长年坚持了合格课、研究课、优质课、示范课评比活动，通过推门课发现问题，通过相互听课、评课、教技培训、青年教师导师制、教技竞赛等提高教师教技水平。
3、学历培训：在学校教师学历达标的前提下，鼓励教师参加高学历或双学历进修，力争在三年内使学校45岁以下的男教师和40岁以下女教师全部达到。
高学历。4、交流培训：学校有计划，有组织每年安排不少40％的教师外出培训，考察及学习，将外地、外校优秀的成果有选择地带回学校并进行推广和再实验。
教师外出参观学习、竞教竞技归来，都要写出书面交流报告在校内交流，。教师每学期的教学经验文章、科研成果等，我校都要选上10多篇在教师会进行专题交流。
5、帮扶培训：学校相当重视教师梯队建设，鼓励互帮互学。老教师、骨干教师与青年结对子，要求老教师学习青年教师前卫的知识，要求青年教师学习老教师驾驭教学大纲和教材的能力，通过帮扶培训达到教学相长的目的。
6、拔尖培训：我校有部分骨干教师，他们学历高、教技精湛，业绩一流，在市、区有一定影响。针对这部分教师情况我们进行了拔尖培训，促其向专家型发展。
7、课题培训：结合科研、结合课题进行“校本培训”，是我校培师的重要内容。我们坚持“人出课题，课题出人”的科研兴校原则，做到了科科有项目，人人有课题。
学校为提高科研兴校档次，达到科研课题培师目的，先后与街道教研室、区教研室、市教科所联合做课题，极大地调动了教师参与学习、研究、实践的热情，课题培训效果十分明显。
8、自我培训：在学校教师成长总目标指导下，根据自身实际，教师确定自我成才目标，自我定位，自我导向，自我修养，自我提高。学校对自定目标，适时检查，实施奖惩，促进教师自学成才。
在培训的形式上，我们坚持“教学相长”和“理论联系实际”的原则，展开以“自主**、个人反思、同伴交流、专业引领”为主要形式的学习与培训活动。每周四的以教研组为单位的学科教研活动，利用每周开展的学科间的教学研究活动、教学观摩活动、参与互动式评课活动、共享式的信息交流活动、不定期的专家报告活动等丰富了培训的内容和形式、提高了老师们参与的积极性。
在培训的过程与方法上，大力开展以校为本的“校本教研”。以先进的教育理论为指导，对教师的个体面教学行为进行诊断与评价，研究与分析，经过反复性的研究与经常性的反思，使新的教育理念真正植根于教师的教学行为中，从而形成“学校即研究中心，课堂即研究室，教师即研究者”的校本教研特色，让学习与培训活动无处不在、无时不有，让培训与学习的过程在教师中掀起“头脑风暴”。通过活动为教师与教师、教师与教育专家、教师与教育管理者搭建平等对话与互动交流的平台，使教师们受到空前的锻练和提高。
3、落实三项基本保障。
要想提高校本培训的实效性和连续性，必须要有完善的制度作保障。我们。
首先创造了各种有利于教师研究的氛围和宽松的环境，使教师有机会对改革中遇到的问题进行充分的讨论，不以何形式、任何权威来压制教师个人的专业见解。
其次加强教师与教师、学校与学校之间的沟通与合作，并形成长期有效的机制。此外，我校每学期都定期组织各科老师外出学习，让老师们“走出去、带回来”，使更多学校与教师的先进理念、教研成果为我们的校本培训提供有力的借鉴。
三是建构科学的评价机制，以评价促发展，从发展的角度对教师来进行多元化评价。发展性教师评价是促进教师发展需要与学校发展需要统一融合的有效策略，是校本培训的生命力之所在，因此我们努力推行“发展性教师评价”,来衡量老师。
四、模式新颖，形式多样，成效突出。
我校采取集中培训与自学相结合的形式。在自培活动中，每个教师有计划、有反思、有重点读书笔记。特别是在校本培训活动中我们创造性地推行了“三课”，既集体备课、说课和骨干教师引领课，1、集体备课：
为了全面提高教育教学质量，开学初学校制定了集体备课计划和集体备课制度，实施以教研组，备课组为单位的集体备课活动，每次活动都有记录、记实。在活动中，教师不但对教学的三维目标、教学重点、难点、疑点、考点进行透彻的分析、达成共识，而且都能针对有研究价值的问题进行专题研讨，每次活动都给老师们很大的启示，让他们成为新课程实实在在的研究者，大家抓住与问题本质有关的重要细节和因素“言他人所不能言”，深入地**平时一些困惑背后的真实原因，每次活动后都撰写了反思和案例。
2、说课：说课是本学期我校以语文组为试点搞的一种“研究型说课”培训研讨活动，目的是通过说课提高教师说、培、研、教、改的能力。这项活动确实提高了教师的教育教学能力和专业化水平，有力推进了我校校本教研工作的开展。
3、骨干教师引领课：根据学校计划和设想，本学期进行了语文、数学、英语等学科的骨干教师引领课，并要求教师积极参加听课和评课。通过听课和评课，不但提高了骨干教师的教学水平和能力，而且带动、引领了一大批教师积极向上、努力进取，于是在我校出现了一个教、研、培一体的大好局面。
在过去的一年里，我校的校本培训工作取得了一定的成绩，但距要求差得还远，应该说有许多工作有待加强和完善。所以在今后的工作中，我们的目标将更高，责任也更重，学校将为建设一支合格稳定、业务精良的研究型教师队伍而不懈努力。
校本培训总结
周文梅百年大计，教育为本 教育大计，教师为本。学校要充分运用信息技术教育整合各学科的教学，以信息技术教育促进素质教育，全面提高教育教学质量，教师的信息技术教育观念和计算机应用能力是关键。因此我校重视对教师的现代信息技术培训工作。培训内容分计算机知识培训和 远教 资源学习培训两方面，一 计算机基础知识...
校本培训总结
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校本培训总结
榆中县上庄学校校本培训的工作总结。实施素质教育是基础教育改革和发展的根本任务。在全面推进素质教育的过程中，基础教育课程改革是一个关键的环节。近两年随着新课程全面进入课堂，迫切需要中学教师改变多年来习以为常的旧的教学方式，教学行为，确立崭新的教育理念，重新认识自己的角色，积极参加课程改革，提升课程意识...