《品德与社会》五、六年级下册。
教材培训总结。
2023年6月10日，我组全体成员参加了《品德与社会》五、六年级下册的校本培训，一天的培训让我们受益匪浅，尤其是培训老师的那种对教学的热情及对专业的执着追求深深地感染了我们，我们身为教师，光有热情还远远不够，更需要在专业方面多下功夫，多学习，不断提高专业素养、提高自身的道德意识。才能真正做好思想品德教育，现培训总结如下：
这次培训，谢运佳老师多方面对《品德与社会》五、六年级下册进行分析解读，剖析教学案例，并无私地给我们留下很多值得借鉴的材料。提出教学建议及操作策略，对我们今后的思想品德教育教学都是非常有帮助的。
培训老师分析了新课程标准下《品德与社会》五、六年级下册的实验教材特点，让我们对课程中内容把握更准确。让我们明确了在思想品德教学要注意以下几个特点与策略：
首先、因材施教现生活。
教学材料的主要源泉来自儿童的现实生活。因而取舍材料均要以儿童的生活实际出发，选择思想品德教育内容与儿童生活紧密相关、切实需要的内容，以确保内容生活化，绝不再是以本为本。作为教师应该考虑如何用教材教而非教教材。
其次、因地制宜要开放。
思想品德教育教育不再局限于教室，它还扩展到家庭、社区及其他生活空间，而且体现课前、课中、课后、校内外连续完整的活动过程。
再次、**合作重活动。
通过教师指导下的《品德与社会》五、六年级下册教学活动，关注学生体验促进有效学习活动来实现，活动是教和学共同的中介，教师在教学时必须做到，即：一以学生为主；二以学生的活动为主；三以学生的主体活动为主。包括游戏、讨论、交流、动手实践、调查研究等形式。
这样为儿童创造更为广阔的自主学习和实践空间，达到“做”中学的目的， 实现儿童的自主探囊取物究和体验性学习。
之后、自主学习重感受。
呈现形式主要是儿童直接参与的活动，通过挖掘一些平凡细微的生活事件，引导学生从习以为常的现象和事物中发现思想道德问题，提升心灵经验，重工业视儿童在真实生活中的感受、体验收报告、探囊取物究、交流和领悟，让儿童用自己的眼晴去观察道德，了解社会、学习生活、培养学生从小就做一个品品学兼优的人。
最后综合科是各学科的融合，既有科学性，又有人文性，既要培养学生动脑的能力、动口、动手的能力，还要培养他们知法、学法、懂法，丰富学生的道德情感。 通过这次培训，老师们更进一步明确了《品德与社会》教育教学是课程实施诸环节中的核心环节，是最关键、最重要的环节，它决定着课程的价值观内容能否最终实现，课程的价值追求能否最终转化为学生的素质发展。在课堂设计上有了更合理的教学理念。
化起小学综合教研组。
201４年６月３０日。
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