教师个人校本培训总结。
灵台三中曹义平。
这学期参加了学校组织的校本培训，包括“人人献课”、读教育名著、教师自学和写读书心得等。通过学习，我觉得自己在教育教学方面有的新的变化。特别是“人人献课”活动，给了我很多触动，使我更加清楚课堂教学目标的生成与教师对教材的认识密切相关。
新课程倡导的自主学习、合作学习、**性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、**、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考，要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。
那么，在课堂上如何调动学生的“思维参与”呢？经过一年多的教学实践，我发现教师的引导非常重要。同样的内容，有经验的老师就能够利用有效的引导，激发学生学习的热情，从而使学生在不知不觉中将老师要讲的知识点逐一说出来，而且教师能创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，再放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。
整个过程中，教师给了学生较多时间和权利，让学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。
这样的教学活动不仅极大的促进了学生的主动学习的积极性，而且也体现了教师作为主导者在活动中的引导和启发作用。
另一方面，教师要充分信任学生，把机会交给学生，相信学生完全有学习的能力。教师把**的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。
原因是教学过程中，教师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过程，观察和**学生的学习方式，及时了解他们的认知情况，学生的需要没有真正地被关注。当教师把这一机会交给学生后，就会发现其实很多学生都比较能干，会在**的过程中充分发挥自己的聪明才智，探寻知识的真谛。虽然在此过程中还是有一部分学困生感到无所事事，但长期这样影响，他们也会逐渐参与进来。
除此以外，我觉得在教学活动中，教师要做一个成功的引路人。一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。
教师除了把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。
作为一名年轻的教师，在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。平时抓住外出听课的机会，虚心学习，吸取别人的精华，在自己的教学中为断实践，不断总结，不断提高。多向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水平。
总之，在这一学年中，我在业务能力、教育教学上都有了一定的提高。但我平时工作中仍有许多地方还需改进，在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。
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